问题——如何让爱国主义与国防观念真正走进校园、走进学生心里，是不少基层学校开展思政与国防教育时面临的共同课题。课堂讲授和主题活动固然重要，但信息来源更丰富、价值选择更趋多元的今天，青少年更需要可感、可信、可学的现实样本，才能增强认同、激发行动。 原因——把“宏大叙事”转化为“身边故事”，是提升教育触达效果的有效方式。近日，就读于黑河学院人文传媒学院的田煦萌回到母校马桥河镇中学，围绕自己参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式有关任务的经历作报告。她曾有两年军旅经历，此次作为装备方队后装保障群成员参与受阅保障工作。她从争取入选、重返队伍投入训练讲起，介绍遴选标准、动作规范以及体能与作风要求等细节，重点讲述在高强度训练中如何日复一日打磨，把每一次站姿、每一个动作做到精准到位，并分享了坚持与克服困难的体会。她表示，这段经历让自己对意志品质、纪律观念和未来规划有了更清晰的认识，也会把训练中锤炼出的韧劲转化为学习成长的动力。 影响——真实经历的分享，为学生提供了更直观的价值参照。宣讲现场，田煦萌用朴实的语言讲述“千锤百炼”的训练过程与接受检阅时的荣誉感，让学生更直观地感受到纪律意识、团队精神和使命担当。互动环节中，她结合自身经历回答了学生关于参军条件、训练强度、学业与军旅选择等问题，帮助有意投身国防事业的学生厘清方向、明确目标。一些学生表示，将以更高标准要求自己，努力学习、强健体魄，争取未来在国防建设中贡献力量。 学校上认为，“优秀毕业生回校讲述亲身经历”，有助于将国防教育从“知识传递”延伸到“价值引导”。马桥河镇中学教师张新宇表示，学校将以此次活动为契机，持续推进爱国主义教育与国防教育，逐步形成常态化机制，引导学生立志成才、报效祖国。 对策——让国防教育更贴近学生、更见成效，需要多方协同、系统推进。一是加强资源整合，推动优秀退役军人、受阅代表、国防教育宣讲团等力量常态化进校园，以情境化讲述增强感染力。二是优化课程与活动设计，将国防教育与历史教育、体育锻炼、劳动教育、社会实践衔接起来，形成“课堂+实践+体验”的学习链条。三是完善生涯指导服务，围绕学生关心的参军政策、学业衔接、成长通道等提供更精准的咨询与指导，帮助学生把热情转化为可执行的计划。四是注重典型引领与价值塑造，依托校史与校友资源建设，把“身边榜样”沉淀为可持续的育人资源。 前景——从一次返校宣讲到常态化育人机制的探索，折射出基层国防教育的深化方向。随着国防和军队现代化建设进行，对高素质青年人才的需求持续增长，学校、家庭与社会对青少年国防素养的培养也将更加注重实践体验与获得感。以亲历者讲述为切入口，把国家记忆、民族精神与个人成长连接起来，有助于引导更多青少年在理解历史中坚定信念，在认识国情中明确责任，在规划未来中找到奋斗方向。
当田煦萌带领全场齐诵“请党放心——强国有我”的誓言时——掌声在校园里久久回响。这不仅是对受阅官兵的致敬，也是新时代青年对历史召唤的回应。从战火年代到和平时期，爱国主义教育的火炬在一代代传递中更加明亮。正如那支走过天安门的方队所昭示的：国家的荣光，来自每一个恪尽职守的平凡身影共同铸就。