让一年级孩子掌握十几减8、7的口算密码。课程设计精巧，把几十减8、7安排在十几减9与8、7加几之间，既巩固旧知识，又预示新内容。用三幅小插图把三种算法同时呈现出来，直观可比较，为后续的抽象口算打下基础。课堂目标包含知识、思维和情感三方面。能够列出15减8的等式，并说出至少两种口算方法。通过实物操作、语言表述和符号运算的过程，体验由具体到抽象的跨越。在交流中主动选择更优算法，养成独立思考和合作学习的习惯。上课伊始，先请学生抢答12减9和7加8这两道题。这些题目能够唤醒学生的旧知——十几减9的破十法与8、7加几的凑十策略，成为解决问题的起点。接下来进行操作探究：让孩子动手摆弄小棒进行计算。如15减8这个问题，先把15根小棒拿在手里，拿走8根，然后汇报三种不同思路：直接从10根里面拿取；先从左边取走部分再从右边取走部分；或想加算减来求得答案。通过用语言完整描述思考过程，让算法更加可视化。接下来是小试牛刀环节：14减7和13减7两道题直接出现。这次教师不给实物而是让孩子们闭上眼睛想象操作过程，把操作内化为心算能力。这个步骤是优化算法的重要转折点。最后鼓励多样声音出现：数数法、破十法、平十法还有估算法都是可能出现的答案。教师要倾听并板书这些答案，当不同算法被同时展示出来后优化就会变成学生自我需求。 课程结构分四步走：复习铺垫30秒抢答激活旧知；动手操作探究算法；分层练习从直观到抽象步步提升；回顾总结让收获看得见。在分层练习中包括圈一圈再计算、用加法推减法、三组对比式直接写得数还有过独木桥游戏等形式。回顾总结时只提一个问题让学生自由发言并把关键词板书出来。最后一起背诵口诀：见8想2见7想3；8加多少等于15等等。 这个课程亮点在于实物操作表象操作符号操作三阶递进降低抽象坡度；算法多样自主比较自觉优化自然发生没有强行灌输；游戏巩固即时反馈全员达标节奏张弛有度；知识技能思维品质学习情感三维目标同步达成。学生视角下三位孩子分享他们的想法：一个喜欢用平十法来计算又快又准；一个喜欢圈出10再圈出5进行计算；一个本来喜欢倒着数但现在觉得平十法更快更方便。当孩子们能用自己的话说出思路时数学就不再只是符号堆砌而是可以交流的思想了。