近年来，未成年人网络行为增多、社会交往半径扩大，电信网络诈骗、校园欺凌、网络不当言行等风险点更易向青少年延伸。
如何让法治教育从“课堂上听一听”走向“生活中用得上”，成为基层治理与学校教育共同面对的课题。
12月27日，阳江市阳东区在龙山公园开展青少年法治教育宣传活动，以“送法进社区、寓教于体验”的方式，把法治课堂搬到公共空间，吸引60多名学生代表和100多名群众参与。
问题在于，部分青少年对法律的现实关联感不足，容易把“侥幸”“跟风”“小事无碍”当成行为准则。
一线教育工作者在活动交流中反映，一些学生存在“法律离自己远”的认知偏差，对网络空间的违法边界、校园常见风险的法律后果了解不够；同时，家校之间在行为规范、网络使用、财产安全等方面的引导节奏不一致，也影响教育效果。
普法若停留在条文层面、单向灌输层面，往往难以转化为日常自觉。
原因一方面来自成长阶段的心理与认知特点。
青少年自我意识增强，但风险识别、情绪管理和后果预判能力仍在发展，面对同伴压力、网络诱导、情绪冲动时更容易做出不理性选择。
另一方面，网络环境的匿名性与传播速度放大了不当行为的外溢效应，个别不良信息、违法“套路”甚至以游戏化方式包装，增加识别难度。
此外，普法资源在不同场景间分布不均：学校侧重课堂教育，社区更强调治理与服务，家庭则更接近日常行为规范，如果缺少衔接，就容易出现“懂道理但不会用、会背条款但不知界限”的断层。
针对上述情况，本次活动以“多部门同向发力”作出回应。
区人民检察院通过真实案例讲解，从青少年常见违法犯罪诱因入手，强调预防为主、教育为先，引导学生理解法律红线与行为边界；区司法局设置法律咨询服务点，面向群众提供专业解答并发放普法资料，推动法律服务下沉；区妇联、团区委将权益保护与心理健康教育结合起来，增强青少年自我保护与求助意识；社区居委会发挥贴近群众优势，搭建沟通桥梁，推动普法融入社区日常；金融机构围绕防范电信网络诈骗、识别金融风险等内容开展宣传，提醒青少年和家长提高警惕、守好“钱袋子”。
多主体参与的背后，是“未成年人保护需要社会共治”的共识，也是基层在综合治理中探索协同机制的实践。
影响首先体现在教育方式更具可达性和体验感。
活动设置趣味普法游戏、知识问答、案例模拟体验等板块，把抽象法条转化为具体情境，让学生在参与中理解规则的必要性、违法的成本与维权的路径。
对家长而言，与专业人员面对面交流，有助于把“依法带娃”的理念落实到家庭日常，如规范网络使用、强化财产安全、引导文明沟通等。
更重要的是，普法活动走进公园等公共空间，能够形成可见、可感、可参与的公共教育氛围，促使法治教育从单点突破走向常态浸润。
对策层面，要提升青少年法治教育实效，关键在于把“短期活动”转化为“长期机制”。
一是内容分层分级，围绕不同年龄段的认知特点，突出校园安全、网络行为规范、隐私保护、反欺凌、防诈骗等高频主题，避免“大而全”导致注意力分散。
二是强化实践导向，增加模拟法庭、情景演练、案例讨论、社区志愿服务等体验式环节，让青少年在“做中学、用中学”。
三是做实家校社协同，学校侧重知识与技能传授，家庭强调示范带动与日常监督，社区提供场景与资源支持，建立信息互通和问题联处机制，形成闭环。
四是提升师资与辅导能力，通过培训提升教师法治素养与课堂转化能力，减少单纯说教，增强互动性、针对性。
五是注重风险预警与救助通道建设，让学生知道遇到侵害、欺凌、诈骗等情况应向谁求助、如何取证、怎样依法维权。
前景来看，随着未成年人保护法治体系不断完善，基层普法工作将更强调精准化、常态化和数字化。
把普法与社区治理、校园安全、网络空间治理相衔接，把检察、司法、教育、群团组织、金融机构等资源“拧成一股绳”，有望形成可复制、可推广的工作路径。
未来一段时间，围绕网络素养、反诈防骗、心理健康与权益保护等领域的法治教育需求仍将增长，基层更需要在制度设计、内容供给和参与机制上持续创新，让法律真正成为青少年成长路上的“护身符”。
青少年法治教育是法治中国建设的根基工程。
阳东区的实践表明，只有将法律条文转化为生动实践，让法治思维融入成长轨迹，才能真正筑牢青少年的人生防线。
当家庭、学校、社会共同编织起法治教育的防护网，我们方能期待在每一株"幼苗"心中，法治信仰终将长成参天大树。
（完）