人工智能技术的迅速迭代正深刻改变知识传播和人才需求的格局。在此背景下，如何培养适应经济社会发展需求的创新型人才，成为教育工作者必须直面的时代课题。 姜耀东委员指出，人工智能普及带来了知识获取方式的根本性转变。一上，借助人工智能技术拓展认知边界、增强创新能力的现象日益普遍；另一方面，过度依赖人工智能逃避自主思考的倾向也在蔓延。两种现象的核心差异在于是否守住了创造性的底线。这一观察触及了当代教育的本质问题：在信息获取不再是瓶颈的时代，教育的价值究竟何在。 当前教育的核心价值需要实现两个转变。其一，从单纯传递信息转向点燃创新思维。知识的获取已不再是稀缺资源，教育应当引导学生学会提出问题、进行独立思辨，而非被动接收既有知识。其二，从培育应试型人才转向培养高素质创新型人才。相较于掌握固定算法和标准答案，主动发现问题、跨界发散想象、保持独立判断才是人类不可替代的核心竞争力。 然而，我国人才培养体系当前存在明显的结构性错配问题。部分高校学科建设滞后于产业变革步伐，交叉融合领域的人才供给严重不足，传统工科的智能化改造进展缓慢，由此导致高校育人与企业用人之间出现"两张皮"现象。这一问题的根源在于评价体系的导向偏差。重论文轻实际贡献、原始创新激励力度不足等顽疾依然存在，制约了教育与产业的有效对接。 为了应对这些挑战，姜耀东提出了系统性的改革建议。首先，要深化人才分类评价改革，坚决破除"唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项"的评价导向，建立更加科学合理的评价标杆。同时打破部门间的壁垒，推动教育、科技、人才工作的深度融合，形成协同发力的局面。其次，要建立学科动态响应机制，紧跟产业升级步伐及时调整专业设置，将人工智能素养全方位融入日常课程体系，引导师生与新技术协同共生，始终保持独立思辨的清醒。再次，要以创新实效为导向为人才松绑，真正守护教育本源，筑牢国家创新发展的根基。 这些建议的核心指向是明确的：要让人工智能成为助力创新的翅膀，而非让人产生依赖的拐杖。在技术赋能的时代，教育更应当强化其独特的人文价值，培养具备独立思考能力和创新精神的新一代人才。
技术进步提升了工具能力，但教育的核心始终是"培养什么样的人"。在快速发展的AI时代，保持创造力和独立思考能力，避免功利化和依赖化倾向，既是教育转型的基本要求，也是国家创新发展的长远之计。只有让技术助力创新、制度解放人才、教育回归本质，才能在新一轮科技变革中把握先机。