就在03分这一刻，宁波苏小妹想起了那个故事。当年苏轼和佛印静坐参禅，苏轼问佛印自己像什么，佛印说是一尊佛，苏轼又笑说自己看佛印像一坨牛粪。苏小妹告诉哥哥，这是因为佛印心里有佛，所以你看他也是佛；而你心里有粪，所以看什么都是粪。这就好比我们现在面对孩子，眼里装的究竟是佛还是牛粪，其实答案藏在我们每一次生气的训斥里，也藏在每一次绝望地说“算了”的话语里。 前阵子六（2）班的柴同学又没交作业，副校长拍桌要请家长。结果家长一到办公室就“扑通”跪下了，原来这位不识字的母亲连作业是什么都看不懂。那一刻老师们全愣住了，责备的声音突然没了，只剩下哭声。现在想想，很多教育难题往往不是孩子的问题，而是我们内心的极限。当我们怒火中烧时，第一反应总是孩子怎么又惹祸了，却很少问为什么他会这么做。 临近大考时，老师们恨不得把每一分钟都磨成分数。可是有些孩子就是“油盐不进”：有人习惯拖沓，有人基础薄弱。老师一急就把求助电话打给家长；农村家长本来就束手无策，老师更生气，“恨铁不成钢”瞬间变成了“恨铁太成钢”。最后家长怨老师不会教，老师骂家长管不好，孩子夹在中间学会了破罐子破摔。这分数这把刀真是厉害啊，一刀一刀砍向人心。 班级里四五十个人个性都不一样：有人早起读书却在大扫除时偷懒；有人见了老师问好却偷偷摸口袋里的东西。如果我们只盯着“短处”用同一把尺子去衡量所有孩子，那这把尺子就成了伤人的刀。教育不是剪枝而是修园，不是削平山丘而是引水种花。 柴同学最终没有被扔掉不用了。老师们给他送小礼物、表扬他轻手轻脚关门、注意到他劳动积极。班主任甚至联系远在宁波的舅舅远程辅导他。过程虽然曲折但孩子终于走上正轨了——不再那么懒散了。陈同学经常顺手牵羊老师没放弃；张同学自闭不语老师也想方设法让他开口。 事实证明表扬和关注是打破沉默最有效的杠杆。当我们静下心蹲下身换个视角去看孩子——眼里只剩优点并放大它的时候，“恶”就没有养分生长了；当嘴里常夸孩子的时候，“善”就悄悄发芽了。 每一朵花开的背后都有看不见的努力和等待。愿我们以后心里常怀慈悲与欣赏——把“恶”按个暂停键，让“善”在不经意间发芽、开花、结果吧！