在宿州市教育局主办的青少年科技赛事中，一支来自皖北县域的参赛队伍格外引人注目。
砀山县砀城第一小学选送的28名参赛选手，在电路设计、编程控制等竞赛单元中表现优异，最终夺得3个团体一等奖、5个个人单项奖的突出成绩。
这一成绩的取得，标志着县域基础教育在科技特色办学方面取得实质性突破。
近年来，随着国家《新一代人工智能发展规划》和《义务教育课程方案》的深入实施，科技教育已成为基础教育改革的重要突破口。
砀城一小自2019年起将电子制作纳入校本课程，配备专业实验室并组建教师研修团队。
该校通过"基础课程+社团活动+竞赛培养"三级培养体系，使科技教育覆盖全校三分之二的学生群体。
教育专家指出，县域学校在科技竞赛中崭露头角具有特殊意义。
一方面反映了教育均衡化发展的成效，另一方面也暴露出城乡科技教育资源分配仍需优化的问题。
砀山县教育局数据显示，近三年该县累计投入1200万元用于中小学科技实验室建设，但专业师资缺口仍达43%。
获奖学生代表李某某的成长轨迹颇具代表性。
这名五年级学生通过学校"创客空间"培养出对电子技术的浓厚兴趣，其设计的"智能灌溉系统"在此次竞赛中获得创新设计奖。
"我们每周都有两节科技实践课，老师会带我们拆解旧电器研究原理。
"李某某的叙述揭示了实践性教学的关键作用。
该校校长王某某介绍，下一步将重点构建"家校社"协同育人机制，计划与本地科技企业共建实践基地，同时引入高校专家指导课程开发。
这种"请进来、走出去"的发展策略，正是当前县域学校突破资源瓶颈的有效路径。
值得关注的是，本次赛事获奖项目中，涉及环境保护、智慧农业等社会议题的作品占比显著提升。
评审组组长张教授认为，这反映出当代青少年已开始关注科技应用的社会价值，这种趋势将推动科技教育从技能培养向素养培育的深层次转型。
竞赛的意义不仅在于奖项，更在于对教育质量的“现场测评”和对育人方向的“实践提醒”。
让学生在真实任务中学会观察、验证、改进与合作，才能把创新意识转化为解决问题的能力。
以赛促学、以赛促教、以赛促建，关键在于把成果沉淀为制度和课程，把热情转化为长期投入，推动科技教育真正成为面向未来的基础能力培养。