在传统课堂仍以教师讲授为主的背景下，陈红梅的探索从一个核心问题出发：如何让学生真正成为学习的主体？2014年，浙江师范大学专家团队提出“课堂不变，教师不会变”的观点，成为她推动改革的契机。她率先在班级试行“六人小组”模式，让学生自定规则、开展合作学习，逐步形成“会倾听、会表达、会提问、会评价、会整合、会组织”的“六会”校本课程体系。该调整不仅重塑了课堂运行方式，也明显提升了学生的学习主动性。
课堂改革不是一次性的“动作”，而是长期的系统建设。从小组合作到学习共同体，从拓展性课程到读写教室，一所学校用26年的持续探索证明：把学生放在中心，并非削弱教师的作用，而是让学习的证据更充分、成长的路径更清晰。让孩子在文字中看见世界、表达自我，也让教育在日复一日的改进中走得更远。