这网课的场面简直是老师、家长和学生三方之间的拉锯战，大家都在这阵仗里筋疲力尽。到了第四周，我反思起我们到底在“教”什么？ 当我写完第五周的线上教学计划，盯着屏幕发呆时，四周过去了，“互相折磨”成了家校群里最真实的暗号：家长抱怨孩子沉迷于电视剧和游戏，老师则在备课本上写着如何对付那些装作网络卡的高手。开学日期一拖再拖，网课就像是夹缝里求生的野草，根须抓不住土壤，只能拼命往外张望。 还记得第一次连麦时，孩子们就像刚通网的企鹅，我们把QQ直播、屏幕分享、腾讯会议都试了一遍。打卡热情高涨，签到秒回“1”，弹幕里刷满了“老师好”。可第一次开学谣言破灭后，大家就学会了潜水——表面上看起来风平浪静，背地里同学群里消息满天飞；有人干脆人间蒸发了。 然而这个时候出现了一个叫子昊的孩子，他给大家做了个很好的榜样。他每天都是第一个把地理课背诵录音交上去的人。还有就是他认真学习了练习题还有答案也会第一时间发给老师，如果不懂就会问老师请教后再录一段录音表示已经学会了。这样半年都没有露面的孩子就成了线上课堂最稳当的打卡机。子昊也是在数学课上认真得很。一个孩子就能让整个班级内气氛变得积极起来。 但小雨呢？他正好相反他把网课当成了无人监管的游乐场。我主动帮忙辅导小雨的小学作业时还以为会很轻松结果被现实打脸，我让小雨把未完成的作业列清单然后一个小时后就约他出去玩没想到玩完后又花了一个半小时才回来补作业补练字给照片上都标注了上传可是老师回复只有写纸上三个字原来他把电子答案打印再复制粘贴这样撒谎拖延而且变本加厉。 上次我改变策略了给学生主动找我要题目要答案一对一私聊代替群发轰炸收到学生的谢谢老师这就好像失控的小船有了一根浮木一样所以别客气这三个字不仅是礼貌用语而是告诉学生我在乎你们进步哪怕只是一张截图一句回复希望能在你们心里埋下一颗种子希望你们能认真思考耐心完成每一次任务 这个网课也像一面镜子既照出了自律也照出了惰性我们需要技术补丁更需要价值补丁学会放手学会等待还有自我管理.