在广州市荔湾区白鹤洞山顶，一栋栋红砖建筑静静诉说着教育传承的故事。
创建于1872年的真光中学，近日以其独特的文明创建实践获得第三届全国文明校园称号，这一荣誉标志着该校在新时代育人探索中取得阶段性成果。
作为岭南地区办学历史最悠久的中学之一，真光中学的成长轨迹折射出中国近代教育的变迁。
美国教育家那夏理女士创办初期，仅以6名学生起步，历经战乱与社会变革，始终坚持"行胜于言"的办学理念。
如今该校已成为占地面积近10万平方米的现代化教育园区，培养出大批建设人才。
当前基础教育正面临深刻转型。
"单纯的知识灌输已无法满足时代需求。
"校长何沛指出，信息爆炸与价值多元的背景下，学生需要建立更完整的素养结构。
这一判断促使学校在2020年启动育人体系改革，最终形成聚焦三大任务、三项能力、三大素养的"3+3+3"模型。
该模型的特点在于系统性整合。
在价值引领层面，将社会主义核心价值观与校史资源相结合，开发"真光精神"系列课程；在能力培养上，构建"阅读-思考-表达"螺旋上升的培养链；品格塑造则通过"导师制"与"成长档案"实现个性化跟踪。
值得注意的是，学校专门设立"校史研究室"，挖掘百年来78位知名校友的成长案例，使抽象的教育目标具象化。
教师队伍建设是模型落地的关键。
学校推行"真光教师六种精神"培育工程，包括历史传承精神、专业精进精神等维度。
新教师入职需完成"三个一"任务：认全所教班级学生面孔、整理一份校史笔记、设计一门校本课程。
"这种浸润式培养，让教育理念转化为教学本能。
"从教12年的张老师表示。
教育专家认为，真光中学的实践具有示范价值。
其成功在于正确处理了三组关系：传统与现代的衔接、知识传授与价值引领的平衡、共性要求与个性发展的协调。
数据显示，近三年该校学生志愿服务参与率达100%，科技创新获奖数量增长40%，印证了育人模式的实效性。
真光中学获得全国文明校园称号，不仅是对其历史积淀和办学成就的认可，更是对其创新发展路径的肯定。
在百年办学的基础上，学校通过构建科学的育人模型、强化师德建设、打造浓厚的校园文化，探索出了一条将传统底蕴与现代需求相结合的发展之路。
这一实践充分表明，文明校园建设的核心在于以人为本、系统育人、文化引领。
真光中学的经验启示我们，教育工作者应当在继承优秀传统的同时，主动适应时代发展需求，不断创新育人方式，为国家培养更多适应新时代要求的优秀人才。