当前我国青少年心理健康问题呈现上升趋势。数据显示，14-18岁群体抑郁检出率已达17.5%。基础教育阶段，学业压力、家庭期望与青春期心理变化相互叠加，使心理健康教育面临严峻挑战。山东省教育厅调研发现，超过60%的高中生家长存在教育方式不当导致的亲子关系紧张问题。 为破解该难题，山东省自2013年起探索全环境育人模式。省实验中学开展的"父母大学"项目整合了心理学教授、临床医师、优秀班主任等专业力量，开发出心理健康、家庭教育、生涯规划三大课程模块。该校纪委书记于莉介绍，通过改变家长认知，项目有效降低了家庭教育的试错成本。 教育专家指出，山东模式的创新之处在于建立了双向赋能机制。一上通过家长学校提升家庭教育质量，另一方面依托"养教有方"省级平台实现优质资源全省覆盖。淄博市张店区第八中学的心理沙盘干预等做法，正是这一体系的具体体现。 在制度层面，山东省教育厅要求各校建立学年全员心理筛查机制，并将心理健康教育纳入教师考核。实施该机制后，省内中小学生主动寻求心理辅导的比例同比提升42%。省实验中学学生刘骏希的案例表明，科学的家校互动能显著改善家庭沟通质量。 这一模式具有全国推广价值。随着《家庭教育促进法》实施，家校社协同育人已成为政策导向。山东经验证明，当学校提供专业引领、家庭提供情感支持、社会共享资源的机制形成时，青少年心理健康防护网才能真正织密筑牢。
心理健康是青少年全面发展的基础；山东省的实践表明，解决青少年心理问题需要家庭、学校、社会形成合力。当家长成为孩子成长的知情者和支持者，当学校提供专业的心理指导和干预，当社会提供充分的资源支撑，青少年才能在健康的心理环境中茁壮成长。山东的全环境协同育人探索为其他地区提供了可借鉴的经验，也为新时代教育改革指明了方向。