问题：长期以来，基层教育管理者普遍较为依赖经验、理论储备不足，在一定程度上影响了教育现代化的深化。河池市作为多民族聚居地区，教育资源分布不均衡，校（园）长队伍的专业化水平亟须提升。 原因：针对这个现状，河池市教育局于2021年启动名校（园）长培养工程，探索“高校+地方”协同育人机制。河池学院教师教育学院依托高校智库优势，构建“理论认知—实践观察—反思建构”的螺旋式培养体系，改变以往培训偏重单向讲授的做法，强化学习与实践的闭环衔接。 影响：三年来，该工程组织集中研修4次，实地考察9所优质学校，举办专题讲座28场，内容覆盖教育管理涉及的前沿领域。参训校（园）长实现从“经验型”向“思想型”的转变，带动所在学校管理水平提升。宜州区第一中学等学校在“三全育人”改革中取得明显进展。 对策：工程突出成果转化，通过“师徒结对”、送教下乡等方式，组织专题讲座441场次，开展教研活动551批次，惠及800余名乡村教师。都安瑶族自治县河东小学等学校将先进管理理念与民族地区教育实际结合，探索形成具有本校特点发展路径。 前景：该工程的实践为欠发达地区教育人才培养提供了可借鉴、可复制的经验。市教育局表示，将持续深化校地合作，把培养对象扩大至教研组长等中层骨干，继续夯实教育高质量发展的人才支撑。
这场持续三年的研修实践，不仅为河池培养了一支懂管理、善引领的校（园）长队伍，也促使教育工作者更深入地回到教育本质进行思考。当前，河池教育正处在优质均衡发展的关键阶段，这批经过系统培养的校（园）长将继续扎根一线，优化学校治理与区域教育生态，为河池教育现代化建设贡献力量。