今天我们在大班语言课上展开了一个特别的活动，整个课程围绕着“小猫生病”展开。这个话题是孩子们非常熟悉又有点害怕的，因为每个人都经历过生病的难受感受。孩子虽然能用自己的方式表达情绪，可是常常把一些害怕和担忧藏在心里。老师给孩子们出了一个问题：如果小猫病了，怎么让它的小伙伴知道？大家纷纷给出建议，有打电话的，有发视频的，有人提出写信。这个提议一下子吸引了大家的注意力，于是老师就决定把它融入到这次语言活动中。这个活动源于孩子们的生活经验，又服务于他们的生活，让语言学习自然而然地发生。 活动目标设定了三条重点，分别是情感线、认知线和能力线。老师给大家提供早期阅读材料，帮助孩子们在阅读、表达和思考中提升能力。这次活动的重点是“移情讲述”，让孩子们把自己的经验迁移到故事角色中，并用语言准确表达出来。为了让信成为贯穿始终的线索，老师只准备了三张小画、一封信纸和一个大信封。这些简单的道具却给整个活动增添了真实情境的底色，让孩子们仿佛真的在帮小猫寄信、拆信、回信。 在活动流程中，老师带领大家进行了四个步骤：写-读-讲-移。首先，大家给小猫出主意，商量怎么写信。然后他们通过阅读信纸上的三幅小画来理解小猫的情绪变化。接下来他们又根据画面讲述故事，让更多朋友加入进来。最后进行移情思考：如果自己生病希望收到什么？大家齐声回答：“朋友的拥抱！” 这次活动有几个亮点：首先是把写信搬进语言课里；其次是用开放式提问激发孩子们的思维；还有就是早期阅读和讲述相结合。最后孩子们亲手绘制爱心信投进班级信箱里收集温暖故事。 这堂课让我想起了一个道理：当朋友需要时，一句问候、一个拥抱就是最好的药。通过这个小小的旅程，让语言学习回归生活，关怀也在字里行间悄悄发芽。