永州市最近搞了个信息学奥赛教练专项培训，专门给老师们提搞编程教学的思路。永州一中把自家的经验拿出来讲，让不少参会的老师都觉得挺管用。大家都在想，像这种“重知识轻实践”的旧路子到底能不能破局，学校到底该怎么变。 咱们以前总觉得，高中生学编程特费劲，兴趣很快就没了，计算思维也老是练不好，主要还是教材太死板、考核太应试，还有的地方老师资源本来就不够用。为了应对这些问题，永州一中的教研团队花了好几年琢磨出一套新招儿，叫做“三环异构、项目驱动”。 他们把教学分成基础理论、语法基础和综合应用三块。基础的时候喜欢启发式教学，让学生自己琢磨；到了练语法的时候，多搞互动反馈；等到做综合项目的时候，就突出实际应用。这种分层递进的法子，既让学生把底子打牢了，又能培养解决问题的能力。 更关键的是，他们特别重视开发校本资源。结合本地学生的特点和认知规律，自己搞了案例库和辅助工具，把课内外连在了一起。学校还引进了很多前沿的技术辅助教学，把单纯的教知识变成了练素养。这一套玩法不仅让自己学校的学生受益，也给其他学校提供了样板。 这次培训上，大家对永州一中的做法反响都挺热烈。老师们觉得这是个实实在在的路子，能帮咱们破解老难题。有位负责人说，把这种成熟的经验推开来用，能缩小学校之间的差距。 往后看，国家特别强调创新人才培养，基础教育这块儿就得跟上。永州一中这一持续的探索，不光体现了学校对形势的把握，也给区域协同育人提供了参考。下一步他们打算深化课程改革，多跟别的学校合作，弄出个更开放的编程教育生态来。 教育改革其实就在一线的课堂上。永州一中的例子说明，只有真真正正为了学生好、把劲儿使在实处，才能把科技教育从单纯的技能培训变成素养的培育。在建设高质量教育体系的时候，这种基于校本又能辐射到周边的经验，说不定能让更多基层学校动起来，为咱们培养未来的创新人才攒足后劲。