问题——数字化学习与科研加速推进的背景下，高校图书馆的电子资源和学术数据库已成为教学科研的重要支撑。但在实际使用中，不少师生仍面临“资源找不到、检索不精准、使用不规范、效率不高”等问题：一上——数据库功能不断扩展——集检索、筛选、引文管理、学科导航等工具于一体；另一方面，由于学习时间碎片化、检索训练不足，部分用户对核心功能和规范流程掌握不够，资源利用率与科研产出之间仍有提升空间。 原因——业内人士认为，信息素养提升更偏“训练型”：既需要工具平台优化，也离不开图书馆与资源服务商提供更贴近使用场景的培训与练习。学术检索不只是“会用搜索框”，还包括关键词策略、限定条件设置、学科主题词选择、结果甄别以及引用规范等环节。尤其在论文写作、课题申报、学术综述等任务驱动下，检索能力往往直接影响选题质量和研究效率。鉴于此，以竞赛组织集中学习与测评，有助于把零散经验沉淀为可迁移的能力。 影响——本届竞赛以“学海扬帆 纬度同航”为主题，题目主要围绕纬度（SPIS）学术资源在线数据库的使用知识设置，面向湖南合作高校在校师生，活动持续至2026年4月24日24时。竞赛采取“一人一次作答、10题计分、达标获得抽奖资格”的形式：每次10题，每题10分，满分100分；提交后不可修改，答题时间不作硬性限制，但需按时提交。奖项评定在活动截止后进行，由系统在达到分数门槛的参赛者中随机抽取特、一、二、三等奖：100分获得特等奖及以下奖项抽奖资格；90分及以上获得一等奖及以下抽奖资格；80分及以上获得二等奖及以下抽奖资格；60分及以上获得三等奖抽奖资格。奖品包括智能手表、智能按摩眼罩、循环风扇、文创马克杯等，并配发荣誉证书。 从组织方式看，竞赛形成“学习—测评—激励”的闭环，既帮助参赛者加深对数据库功能点的理解，也通过奖项机制提升参与度。对高校图书馆而言，此类活动有望带动数据库访问量和功能使用深度，推动培训服务从“被动答疑”转向“主动赋能”；对师生而言，集中训练可降低检索试错成本，提高文献发现的速度与质量，更好服务课程学习、毕业论文和科研项目。 对策——提升信息素养仍需多方协同。高校图书馆可结合竞赛内容，深入推出分层培训和案例化教学：面向本科生侧重入门检索与资源导航；面向研究生强化系统综述、引文分析与研究前沿追踪；面向青年教师突出课题论证、学科热点识别与成果管理。同时，建议将竞赛中的高频错题整理为“微课”或“操作清单”，在新生教育、科研诚信教育、文献检索课等环节持续供给。资源服务商也可优化数据库检索体验与学习引导，提供更清晰的功能说明和典型场景示例，帮助用户从“能用”走向“会用、善用”。 前景——随着高校科研评价更强调原创性与规范性，信息素养的重要性将持续提升。面向未来，数据库使用类知识普及活动若能与教学计划、科研训练、学科服务进一步衔接，并形成可量化、可复用的能力评价体系，将更有利于推动“资源建设—服务供给—能力提升—科研产出”的良性循环。业内预计，通过持续开展面向师生的实操训练与竞赛，高校数字资源的投入效益有望进一步释放，助力学术研究提质增效。
当“信息鸿沟”成为教育公平的新挑战，政企校合力推进的知识普及行动更显重要。纬度知识竞赛的持续举办，不仅在学术资源与用户之间搭起更便捷的通道，也为“以赛促学”提供了可持续的实践样本。如何让更多此类有效做法长期运行、形成常态，仍有待各方共同推动。