中央民族大学教授孙晓天指出，思维能力的培养得在轻松、真实的环境里进行，这和新课标强调的“从生活中来，到生活中去”挺像。北京朝阳师范学校附属小学校长王红梅觉得，真实情境下的表达实践能很好地培育学生的核心素养。全球青少年数学素养实践创新纪录挑战这一活动马上要结束了，它给咱们展现了“输出式学习”能教出啥样的学生。现在的教育教学改革力度很大，怎么把青少年从被动记东西变成主动去动脑，是大伙都挺关心的大问题。 前不久有个全球性的数学思维培养活动到了冲刺的时候，通过让孩子们当“小老师”录视频的方式，给这个课题提供了个好例子。现在不少传统教育还是重背公式、轻动脑，有些学生虽然能把练习题答对，但到了实际生活中却不会用。这背后既有老师单向灌输的老习惯，也反映出评价体系不咋看重过程能力的现状。 针对这个毛病，这次活动里用的“讲解输出”模式，其实是对教育规律的深层把握。它是从咱们中国教育家陶行知的“即知即传”来的，就是强调知识分享后会变深；这个理念还跟国际上认可的“以教促学”是一回事。 参加的人得自己梳理逻辑、组织语言、录讲解视频，这就把从知道知识到自己会用这一步给完成了。 给这种实践点赞的理由有不少：一方面它锻炼了孩子说话和解决问题的能力；另一方面它通过没有门槛的参与方式让好资源在全国各地流转，给教育公平发展出了新主意。 为了让活动管用，主办方搭了个系统化的台子。课程设计是跟着孩子怎么想事儿来的，还跟现在的课标连上了线。在教的过程中老师经常和学生互动、提问，把学生脑子里的念头给勾出来。同时技术工具用着方便也降低了门槛，学生就能专心琢磨咋组织想法和创意了。第三方查了查发现这套课体系在新课标上挺对路子。 以后看发展，以能力为主的教育转型已经是全世界的大方向了。科技发展这么快的时代背景下，批判性思维、创新精神和动手能力才是培养人才的重点。“输出式学习”这类活动不光帮孩子把基础打好了，也给家里和社会提供了个看孩子长没长大的窗口。要是能让这些活动和学校的课、评价体系深度融合起来，肯定能让咱们的教育环境变得更好。 教育不光是传知识那么简单，更是把脑子点着了、把能力塑造起来的过程。这次全球性实践挑战虽然快完事儿了，“在输出中学、在分享中长大”的理念却给现在的教育改革加了一把劲。当越来越多的孩子能从听懂走向讲明白、从解题走向搞创新的时候，咱们不光看到了个体思维在拔高生长，更看到了整个民族面向未来时积蓄的那份深沉的竞争力。