最近在杭州北塘河小学，一群人想出了一个挺有意思的办法，不再用纸笔考试来测学生。学校靠着北塘河这个好地方，弄出了一套独特的劳动实践评价体系，把考试变成了在校园里干活儿。杭州市北塘河小学的校长徐娇翔介绍说，学校给学生安排了“建设北塘河”的任务，把语文、数学还有体育这些课里的知识点，全都融合到挖河道、运沙袋、朗诵这些活动里了。这种做法把考试的地点从封闭的教室搬到了开阔的校园，特别有意思。老师也不再拿着标准化的试卷来评判，而是在6个人一起搬沙袋的时候，看大家怎么配合；在朗诵劳动号子的时候，看学生的语言表达怎么样；在算工分兑换东西的时候，看学生的数学应用能力。这种测评方式就是把学生的表现融入到生活中，测的时候没感觉，评的时候却是实实在在的。 活动现场还放着甘蔗、南瓜、萝卜这些农产品。这些东西不光是兑换的物品，还是孩子们表达情感的工具。孩子们通过计算工分来选择要什么东西，有的想给辛苦的妈妈买甘蔗，有的想给感冒的妹妹买萝卜煮水，有的想着妈妈最爱吃的南瓜。这些选择背后展现了孩子们对家庭的关心。徐娇翔校长说，这个过程就是让孩子学会表达爱。 北塘河小学的实践体现了很多教育理念：一是注重素养导向；二是强化过程评价；三是融合发展。学校利用了北塘河的地域文化资源，形成了一个完整的闭环流程：先创设情境，再安排任务，然后观察表现，最后兑换成果。这个体系每年还会根据学生的反馈来调整优化。 低年级学生对这种测评方式特别感兴趣。他们在搬运沙袋的时候会自发组成人链传递；在朗诵劳动号子的时候节奏感很强；在兑换东西的时候数学计算变得特别具体和紧迫。老师们也说学生在实践活动中表现出的专注度和合作精神比在传统课堂上强多了。家长也反映孩子回家后主动分享劳动经历。 北塘河小学的这种做法在周边学校已经有了示范效应。这种测评方式不仅是形式上的创新，更是育人理念上的深刻变革。当甘蔗南瓜不再只是农作物而是成长的标尺时，当挖河运沙不再只是体力活而是综合素养的检验场时，我们看到的是从“考知识”向“育全人”的转变。这种扎根中国大地、贴近儿童生活的教育实践正在悄然推动着教育生态的改变。未来还需要教育工作者继续探索和创新。