问题——新学期如何把“立志向、强素养、守底线”落到育人实践中； 新学期伊始，中小学教育既要回应学生成长需求，也要适应社会发展对人才的多元要求。一方面，青少年价值观形成处于关键期，需要更具时代感的德育载体；另一方面，校园安全、法治意识、生态文明等教育内容必须常态化、系统化推进，避免“重活动、轻实效”。如何将宏大主题转化为学生可感、可学、可做的行动，是不少学校开学工作的现实课题。 原因——以城市文化符号凝聚认同，以关键主题提升教育穿透力。 宜宾地处长江上游，三江汇流的地理格局与“向上、向前”的城市气质相互映照。此前春晚宜宾分会场“立上游”引发广泛关注，也为学校开展地方文化教育提供了鲜活资源。中山街小学将该城市文化符号与校训精神、学段特点相结合，通过仪式教育、展示活动与主题宣誓，把“爱国、爱家、爱校、爱江”的价值链条贯通起来，增强学生的身份认同与行动自觉。 影响——以多维场景推动知行合一，提升学生综合素养。 当天开学典礼庄严的升旗仪式中展开，全体师生面向国旗齐唱国歌，将爱国主义教育置于开学“第一主题”。随后，学校有关负责人围绕新学期目标，结合学校在教育教学与科创实践中的探索，引导师生把个人成长与家乡发展相联结，倡导以坚韧向上的品格迎接新学期挑战。 在班级文化展示环节，学生通过朗诵、舞蹈、情景表演等形式，把红色文化、地方非遗元素与校园文化融合呈现。纸鸢、珠算、醒狮等地域文化符号进入校园舞台，既让传统技艺“看得见”，也让文化自信“摸得着”。学生代表发言则从学习计划、习惯养成、志向目标各上作出承诺，强调从日常点滴践行助人为乐、勤学善思的价值追求。 值得关注的是，2026年也是长江大保护推进十周年。学校组织学生进行“长江小卫士”宣誓，将生态文明教育嵌入开学仪式，倡导从节水护水、垃圾分类、文明出行等具体行动守护母亲河，为“共抓大保护、不搞大开发”理念校园落地提供了可操作路径。 对策——把活动做成课程，把要求落到制度，把安全纳入闭环。 开学典礼的尾声设置“开学第一课”，由法治副校长与教师围绕校园安全、交通安全、消防安全等内容开展讲解，强调规则意识与自我保护能力。此举体现出学校将安全教育从“提醒式”转向“课程化”的思路。典礼结束后，各班继续开展“宜宾娃娃·爱国爱家”主题学习，把红色文化、地方特色、科创启蒙与安全教育相结合，推动形成从仪式教育到课堂教育、从集中教育到常态教育的衔接链条。 教育专家指出，开学教育的关键在于形成可持续机制：一是把德育目标细化到学段与班级任务清单，明确可评价的行为指标；二是将生态文明教育与劳动教育、综合实践相结合，让学生在真实情境中完成“观察—记录—改进”；三是完善校园安全联动机制，推动家校社协同，形成风险排查、预警提示、应急演练、心理关怀的闭环管理。 前景——以“地方文化+时代主题”塑造育人品牌，助力学生全面发展。 面向新学期，中山街小学以“立上游”为精神坐标，把地方文化资源转化为育人资源，把时代命题转化为成长命题，反映了基础教育从“知识传授”向“价值引领、能力培养、习惯养成”综合转型的努力。随着长江上游生态治理持续推进、城市文化传播不断深化，学校若能继续加强课程体系建设、拓展科创与实践平台、完善安全与法治教育常态机制，将有望形成更具辨识度的育人路径，促进学生在家国情怀、科学素养、文明习惯与社会责任等上协同成长。
从三江口的浪花到校园里的书声，这场开学典礼折射出新时代教育改革的脉动。当非遗技艺在孩童手中复苏，当环保誓言在长江畔回响，我们看到文化自信的种子正在生根发芽。中山街小学以地域为课堂、以文化为教材的探索证明：唯有让教育扎根脚下热土，才能培育出既胸怀家国又脚踏实地的时代新人。这片曾孕育过抗战精神的热土，正见证着新一轮教育创新的生动实践。