新课标落地后，青岛的初中化学老师赶紧集合了。2022年7月5日和6日，李沧区骨干教师先在青岛市教育科学研究院的会场集合。大家通过直播在各自学校分会场观看，“新课标深度拆解”培训就开始了。两天的时间虽然很短，但像一场及时雨，把理论、课例、研讨一次性给教师们灌下去。 东北师范大学的郑长龙教授通过四场报告，把新课标拆开成一条条可操作的施工图。他先让教师们明白化学是立德树人的工具学科。然后他引入了BCMAP模型，把每个主题分成内容要求、核心素养和学业要求三部分，让教师们知道要教什么、为什么教、教到什么程度。接着他把“大概念”拿出来，说明它不是知识点，而是能迁移、能解决真实问题的观念。最后他给出了课堂模板，让教师们一步到位地实现目标进阶、任务群化和评价嵌入。 安徽省教育科学研究院的夏建华老师用“素养冰山”作比喻，指出知识只是10%，剩下90%是观念、思维和品格。他给教师们三条建议：把教材里的探究栏目变成真问题；用宏-微-符三重表征把抽象概念拉回到学生面前；设计陷阱式实验让学生自己想办法解决问题。 青岛市第二实验初级中学的杨慧老师给大家展示了一堂课。他把原子结构模型演变变成动手剧，让学生用橡皮泥捏原子。整个过程中学生查文献、做网络实验。卢瑟福α散射实验的数据与自己结果不符时，学生们自然生发出对科学严谨性的敬畏。 青岛市第三十九中学王文菲老师展示了一个项目式学习活动。学生们通过实验改造物质，在离岸1公里的虚拟海水中取样。他们查资料、做沉淀、提纯并写专利。离心机进了中学课堂后，学生亲手把氢氧化镁沉淀甩成“白面粉”，引起阵阵尖叫与掌声。 7月6日下午，各区市老师轮番上场进行“说播课”。李沧区綦俊杰老师给大家讲了《化学与农业生产》这门课。他把情境设定为庄稼突然黄叶，学生们化身农技员诊断问题。最终他们输出一份化肥使用指南和环境影响报告。 教师们离场时都感慨万千：“身体累了两周，但精神像被点燃的镁条一样光芒四射。”他们意识到新课标不是指挥棒，而是点燃课堂革命的火柴。只要教师们紧握它并使用它，化学教学就会持续发生从理念到行动的化学反应。