在黔南布依族苗族自治州罗甸县第二小学的操场上，每周二、四下午都会响起富有节奏的粑棒敲击声。
这项源自布依族传统生活的粑槽舞，正通过学校教育焕发新生。
作为2005年列入贵州省首批非遗名录的项目，其传承曾面临严峻挑战。
随着城镇化进程加快，当地青壮年外出务工现象普遍，导致传统文化传承出现"代际断层"。
该校调查显示，86%的少数民族学生虽具有民族身份，但对本民族文化认知度不足。
校长龚武表示："许多孩子甚至说不清自己民族的节日习俗，这种文化疏离感比物质匮乏更值得关注。
" 2016年，学校抓住"双减"政策实施和黔南州"传统文化进校园"项目契机，系统引入粑槽舞教学。
项目设计注重三个维度：文化认知上，通过理论讲解让学生了解舞蹈背后的农耕文明内涵；技能培养上，分设男女不同组别，男生练习力量型的粑棒舞，女生学习柔美的簸米动作；情感培育上，强调集体协作，让学生在互动中建立归属感。
教学团队创新采用"文化先行"模式，每期培训首课必讲舞蹈渊源。
道具全部采用传统工艺制作，重达150斤的实木粑槽、手工编织的簸箕等原汁原味的器具，让学生直观感受民族文化质感。
为确保安全，学校制定了详细的操作规范，包括安全距离、动作幅度等12项细则，七年来保持零事故记录。
这种沉浸式教育成效显著。
参与学生从最初的30人发展到现今的200余人，形成"老带新"的传承梯队。
更可贵的是，学生们的精神面貌发生明显变化：原本内向的孩子变得开朗，团队意识显著增强。
五年级学生王丽（化名）说："现在我能向城里亲戚完整介绍我们的民族舞蹈，特别自豪。
" 教育专家指出，罗甸二小的实践具有示范意义。
该校将非遗传承与德育、体育、美育有机融合，既落实了素质教育要求，又破解了民族文化传承难题。
据悉，黔南州已将该模式列为典型案例，计划在更多民族地区学校推广。
非遗文化的传承，归根结底是人的传承。
罗甸二小的实践表明，将传统文化融入校园教育，不仅是对文化遗产的保护，更是对留守儿童心灵的关怀。
当孩子们在粑槽舞的舞动中找到归属感、获得文化自信，他们就不再是被动的文化接收者，而成为了主动的文化传承者。
这种从"旁观"到"参与"的转变，正是优秀传统文化在新时代最生动的诠释，也是教育回归人文关怀的最好体现。