2021年7月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合发文，给教育领域定了规矩，要求学校把作业量压减下来，特别是要保证小学生能在学校里把书面作业写完。北京外国语大学法学院教授姚金菊觉得，现在学校老让家长自己去打印作业，其实是把家庭当成了学校的“执行终端”，这就把家校之间的责任边界给弄模糊了。这样做既容易让老师躲在后面不管学校的作业量到底合不合理，导致学生背地里还是学得很累；又把本来该学校干的教学准备活都推给了家长，跟“双减”政策想让学校发挥主体作用的意思正好相反。教育学者说，健康的家校协作应该多谈谈怎么育人、怎么培养习惯，而不是让家长去干那些本来学校该干的活儿。 家长们的负担确实很重。济南市的王女士深夜手机一响，大概率就是孩子班级群发来的要连夜打印的文件，她拿着钥匙往打印店跑成了家常便饭。记者在山东、北京等地调研发现，这事儿不只是个例。朱女士说她在北京市西城区找打印店、排队等候至少得花半个小时，就跟在执行紧急任务似的。枣庄市的宗女士算了笔账，孩子初一这一学期结束，家里堆了快10厘米厚的作业纸，要是加上交上去的部分，总量可能超过20厘米。这些作业多是语文和英语的卷子、复习资料，还有必须打印的数学函数图像和几何图形。虽然老师说有条件才打印，但绝大多数家长都会照做。 大家心里都憋着火，却很少跟学校说。朱女士怕老师觉得她事儿多反而影响孩子的学习。在那种“一切为了学习”的氛围里，对作业形式有意见很容易被误解成不配合教学。这种心态让问题一直留在家里，没法让学校看到。专家建议把作业管理纳入督导评估体系，通过公示和监督来动态监测作业的各个环节。学校也得把主体责任担起来，优化设计流程。比如对于确实需要打印的专项练习，最好提前统一印制；鼓励老师利用校内时间指导学生完成基础练习。 南京市某区教育局已经开始试点了，把“作业有没有给家长造成负担”当成考核学校的一项指标。他们通过发匿名问卷收集反馈意见，逼着学校去改进作业管理。“打印作业”虽然看着小，但其实像个棱镜一样，照出了“双减”政策落地时家校协同育人这块儿还需要校准的地方。想要推动减负提质，学校要守住主业并优化流程；还得有科学的督导体系来撑腰。只有真正把家校责任分清了，让教育回归校园、家庭回归陪伴，才能筑牢立德树人的根基。