在深化教育改革的关键时期，上海市率先探索非正式学习发展新范式。
12月15日，首届上海市非正式学习峰会在田园外语实验小学召开，标志着教育领域对学习方式变革的深度思考进入新阶段。
当前，我国教育正面临"双减"政策落地后的结构性调整。
传统教育模式难以满足学生全面发展需求，校内教育与校外实践存在脱节现象。
全国政协委员倪闽景指出，这种困境源于教育空间局限性与人才培养多元性之间的矛盾。
他以长须鲸馆创新项目为例，证明有限空间通过设计重构，能激发无限学习可能。
峰会呈现三大突破性观点：一是认知科学证实，多感官体验能显著提升学习效果。
复旦大学黄翔博士的脑科学研究显示，非正式学习环境中的情感参与可促进神经可塑性发展。
二是教育生态理论取得新进展，华东师范大学戴立益教授提出的"家校社"三维模型，为非正式学习提供理论支撑。
三是文化传承找到新载体，历史博物馆前馆长胡江强调，社会场馆的体验式教学能让传统文化"活起来"。
作为应对之策，"上海市非正式学习发展联盟"应运而生。
该联盟汇聚沪浙陕粤津滇六省市教育资源，重点开展四大工程：建设标准化交流平台、开发共享课程库、培养专业人才队伍、建立成果转化机制。
首批成员单位覆盖基础教育各学段，形成跨区域辐射效应。
专家预测，这一创新举措将产生深远影响。
短期看，有助于缓解"双减"后的教育资源供给压力；中期将促进教育评价体系改革；长期而言，可能重塑"学校-家庭-社会"协同育人格局。
上海市教委相关负责人表示，计划三年内将联盟经验推广至长三角地区，五年形成全国示范效应。
教育改革的深层目标，不在于把学习从一个空间搬到另一个空间，而在于让学生获得面向未来的能力与更健全的成长体验。
把学校、家庭与社会资源真正联结起来，使学习发生在真实世界、真实问题与真实关系之中，才能把“减负”转化为“增效”。
非正式学习的探索，检验的不仅是活动设计的创意，更是治理能力与协同机制的耐心与定力。