西安有所小学五年级在1月9日发了一张语文卷子，一道题难住了不少家长和孩子。题目让孩子给20年前的自己写封信，字要写够450字。学生们看到这题都懵了，家长们第一反应还以为是卷子印错了。有个叫小李的九年级学生就说，如果是让他以动物的身份去写信，那他是不是得变成那只动物？ 专家觉得这事儿主要是教学和认知之间有点断层。命题的人想搞点新花样，用时空对话的形式写书信，但说得不清楚。西安的语文教研员王老师说，以前作文选里都是写“二十年后的自己写给现在”，这次直接转成了“写给二十年前的自己”，没考虑到孩子还不懂那些抽象概念。 小孩在9到11岁这个年纪，思维正在从具体的运算往形式运算过渡，很难理解“还没出生的自己”这种不存在的实体。就像小马说的，20年前他还没呢，哪能给现在的自己提意见？还有家长张女士和毛女士也觉得这个题目挺奇怪。 这次事件虽然是个特例，但也能看出教育里的一些大问题。学校方面如果随便弄个怪题让孩子写，容易让孩子不敢写。家庭方面倒是因为这个题让大家更关注教学了。社会层面也引起了大家对创新界限的思考。 老师们提出了几个解决办法：一是让学生自己来挑毛病，学校组织个试写活动；二是给题目配个说明，告诉孩子咋想；三是换个更容易理解的形式来写。浙江师范大学那边做的调查显示，有73%的老师同意教学创新得看孩子的认知水平。 未来教育应该多分享案例、用工具评估、还得和家里人一起找素材。这道题就像往湖里扔了块石头，溅起的水花让我们重新想了想教学中的分寸感。教育的创新不能瞎编乱造，得顺着孩子成长的规律来办。只有当翅膀上绑上对孩子认知发展的深刻理解，去想象力国度的旅程才能变成孩子们想去的地方。 每一次去追求那个“刚刚好”的度，都是在为培养有勇气又有理性的下一代攒劲儿呢。