进入高中后，课程容量、知识结构和学习方式都发生明显变化；不少新生在开学初会出现“听得懂、做不出”“记得住、用不好”等适应问题，作业负担与学习效率的矛盾也更容易显现。二十中学高一年级组把作业管理作为帮助新生平稳过渡的重要抓手，提出以“衔接过渡、夯实基础、闭环赋能”为原则，系统优化作业体系，力求让作业在适应期发挥“诊断—巩固—提升”的综合作用。
二十中学的实践表明，作业不仅是巩固知识的工具，也是教学改进的重要切口。当“一刀切”的题海训练被更精准的设计取代，当被动完成逐步转向主动探究，基础教育也在这场悄然发生的变化中，为人才培养打开新的空间。该校的探索，或可为“双减”背景下的质量提升提供更多思路。