（问题）推进县域高质量发展的关键阶段，如何校准发展方向、统一干部队伍的思想和行动，是基层党委政府必须回答的问题。实际工作中，一些地方不同程度存在重短期指标、轻长远基础，重“显绩”、轻“潜绩”，重速度、轻质量的倾向；个别领域还存在调研不够深入、决策论证不充分、落实力度不够等情况。这些偏差若不及时纠正，容易导致资源配置失衡、群众获得感不强，也可能抬高基层治理成本。 （原因）普定县委举办读书班，目的明确：以学习教育推动形成正确政绩观，是加强党的建设、提升治理能力的重要内容，也是适应发展新形势新任务的现实需要。当前，县域发展面临产业转型、项目建设、民生改善、风险防控等多重任务叠加，干部既要在复杂局面中稳住基本盘，也要在高质量发展中打开新空间。任务越重、挑战越多，越要从思想源头上厘清“为谁发展、发展什么、怎样发展”，用正确政绩观引导政策取向、工作取向和用人导向。 （影响）读书班在统一认识、凝聚共识、校正导向上发挥基础作用。会议提出要准确把握正确政绩观的核心要义，突出学习“为民造福”的价值取向、“实事求是”的方法路径和“实干担当”的工作作风，更回答好“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”。这有助于推动干部把更多精力用在解决群众急难愁盼、夯实发展基础上，也有利于形成鼓励担当、注重实效的氛围，推动工作从“看得见的变化”转向“经得起检验的成效”。 （对策）围绕“学什么、怎么学、怎么用”，读书班对学习教育提出具体要求。 一是聚焦核心内容学，强化价值导向。坚持人民立场，把群众满意作为重要标准，推动公共服务、基础设施、生态环境、就业增收等民生事项取得更可感可及的进展。 二是坚持实事求是学，强化方法路径。把调查研究作为基本功，完善从问题发现、论证决策到过程管理、效果评估的闭环机制，避免脱离实际的“拍脑袋”决策和简单化推进。 三是突出实干担当学，强化执行落地。以更强责任感抓发展、保安全、促稳定，以更高执行力推动重点项目、重大改革、重要民生事项落地见效，形成说了就干、干就干成的工作作风。 四是注重交流研讨、联系实际，把集中学习与岗位职责、年度重点任务结合起来，推动学习成果转化为解决问题、改进作风、提升效能的具体举措。 读书班同时注重上下联动、贯通推进。会前，普定县在分会场参加有关读书班开班式并聆听专题辅导报告，表明了以专题学习带动整体提升、以示范带动促进落实的思路，有利于把学习教育与贯彻落实上级决策部署衔接起来，做到方向一致、标准统一、行动同步。 （前景）从趋势看，县域竞争正从拼资源、拼速度转向拼质量、拼环境、拼治理。以正确政绩观为引领，关键在于把握三个着力点：其一，完善更突出质量效益和群众感受的评价导向，引导干部把更多功夫用在打基础、利长远上；其二，以改革思维打通堵点，推动产业升级、营商环境优化与公共服务提升协同发力；其三，强化风险意识和底线思维，统筹好发展与安全、当前与长远，以稳定、可持续的工作节奏为“十五五”开好局、起好步积蓄动能。随着学习教育不断走深走实，普定有望在提升决策科学化水平、提高政策执行效能、增强民生保障力度等形成更多制度性成果，进一步夯实高质量发展的基层支撑。
政绩观集中体现领导干部的世界观、人生观、价值观。普定县以读书班形式开展专题教育，既是一次理论学习，也是一次发展理念的校准与更新。随着“功成不必在我、功成必定有我”成为共识，高质量发展的蓝图将更有条件转化为扎实成效。这既是对中央精神的贯彻落实，也为基层治理提供了可借鉴的实践经验。