问题——如何让学生在真实情境中“学得会、用得上、悟得深”，一直是基层学校推进素质教育需要面对的课题。一些学生对科学技术的理解仍停留在课本上，对家乡资源的认识也不够全面；同时，家庭教育与学校教育之间的信息不对称，容易在学习习惯、心理支持和价值引导上出现衔接空白。在这样的背景下，如何把课堂延伸到社会、把育人链条延伸到家庭，成为学校工作的发力点。 原因——近年来，研学实践被认为是落实立德树人、提升学生综合能力的有效方式。南溪区文旅与科普资源相对丰富，具备开展本地研学的条件；同时，科学教育与国防科技教育持续受到关注，无人机等新技术应用场景为青少年理解现代产业与工程思维提供了直观入口。学校在课程安排上也更强调“知识—能力—价值”的贯通，希望通过实践活动弥补单一课堂教学的不足，回应学生成长的多样化需求。 影响——本次活动通过“科技研学、田园实践、家访沟通、红色观影”四个环节，构建组合式育人场景。在无人机科普基地，学生通过讲解、演示和模拟操控了解飞行原理及应用方向，把抽象知识变为可体验、可操作的学习过程，继续激发科学兴趣与动手能力，也强化了规范操作与安全意识。走进田园自然乐园，学生在分区体验与观察中接触动植物生长规律，既得到运动与放松，也在亲近自然的过程中形成对生态保护与劳动价值的直观认识。活动期间同步开展入户走访，教师与家长面对面交流学生的学习状态、品德发展与习惯养成，回应家长对学业提升、心理支持等关注，促进家校信息互通、做法一致。红色影片观影环节则以更贴近青少年理解方式的叙事，引导学生在历史记忆与英雄精神中增进家国情怀，理解当下生活的来之不易，强化价值认同与责任意识。 对策——从实践效果看，研学要做到“走得出去、学得进去、回来用得上”，关键在于课程化设计与安全规范同步推进。一是突出“在地化”，将家乡科技、产业、文旅与生态资源纳入教育资源清单，形成稳定、可持续的研学线路；二是强化“任务化”，围绕观察记录、问题提出、协作完成、成果展示设计学习单与评价标准，避免研学停留在“到此一游”；三是做实“协同化”，把家访、家长课堂、心理支持与学科教学联动起来，形成学校、家庭、社会共同参与的育人机制；四是守牢“安全底线”，对交通组织、设备操作、人员分组、应急预案等实施全过程管理，确保活动安全有序。 前景——面向下一阶段，大坪学校表示将继续推进“乐学宜宾·筑梦家乡”主题研学行动，优化内容供给，推动科技体验、劳动实践、红色教育与学科教学融合开展。随着更多公共文化与科普资源向基层延伸，研学实践有望从“活动型”转向“课程型”，从“单次体验”转向“持续培养”，为乡镇学校提升育人质量、促进学生全面发展提供更可复制的路径。
当无人机操控台成为物理课堂的一部分，当田园牧场变成观察与探究的生物现场，大坪学校的探索说明，优质教育不止发生在教室里。在推进教育现代化过程中，如何把地域资源转化为育人优势，如何让知识学习与价值引导同向发力，这场发生在川南乡镇的教育实践，正在给出值得借鉴的答案。