近日，济南高新区瀚阳学校搞了个德育专题研讨，大伙儿都在琢磨着咋能把“三自教育”——学生自己学、自己管、自己长——这事给办得更好。之所以搞这个活动，是因为现在的学校老是把功夫下在怎么管住学生上，搞得学生像被摁在模具里一样，没了自己的想法，也不太会自己规划未来。这种靠强制规矩来压人的老路子，实在是把学生的内驱力都给压制住了。 瀚阳学校想换个活法儿。老师们不再把自己当警察，而是变成了站在旁边看着学生成长的守望者。他们觉得教育的关键是得让人感受到被尊重和被重视，只有这样才能把学生心里那个要自己成长的劲头给激出来。在研讨会上，很多班主任都拿自己班的经验来说事儿。比如有的班搞了个轮流当班长的值日制度，把班里的大小事儿都交给学生自己管；还有的老师让学生写成长日志，早上起来大家一块朗读，通过这些事儿慢慢把学习的主动权交给了学生。 这种做法不光让学生的责任感强了、做事能力也上来了，老师和学生之间的关系也变得更平等、更信任了。当然了，这可没说是完全不管了，那是对学生成长规律的深刻把握。有的老师就提出来，“点燃者”这个词特别重要。那位负责的老师说得挺实在：教育的内在力量其实就是学生感觉到被看见、被尊重。只有当学生心里真正觉得老师是信任自己、关心自己的，他们才肯动脑子去自主发展。 眼下看下来效果挺好的。学生现在参与班级事务的热情特别高，自己也知道该咋管自己了。师生互动也越来越和谐。长远看这对培养孩子适应社会的能力也很有帮助。学校也表示要继续深化这方面的工作，让老师变成专家型的教育者，把“唤醒式”的德育路子走得更稳、更常态。学校还打算多总结经验出来给其他学校参考参考。教育不仅仅是教知识嘛，更是在唤醒生命、滋养心灵。这种从“管束”到“唤醒”的转变，就是理念在变、勇气也在变。只要学校能真正变成学生自主探索、自觉成长的沃土，教育才能有长久的生命力和温暖。