宋人、曹海林、林更升、邓可翔这四个人的名字，得被记住。把故事读成诗，给孩子心里种下“懒惰与侥幸”的种子。寓言其实就是个小袋子，里面装满了大道理。寓言又像是个小怪物，故事溜得快，留下一堆问题让你想。寓言还是一把钥匙，一转就能打开思维的大门。守株待兔这个故事被分成三首小诗，从不同的角度来理解。邓可翔给路人写了个侦探版，说“此人曰翼复得兔”，让宋人看起来像在拍科幻片。曹海林用“折颈死”和“冀得兔”六个字把悲剧色彩推到了极致，孩子读到这里嘴角都会上扬。林更升直接让宋人自己变成了嘲笑对象，一句“却被宋人笑”完成角色反转，教室里全是笑声。 把故事读成诗这种游戏非常好玩。孩子们用铅笔在课本空白处写下“守株待兔”四个字，心里其实就有了答案。老师只给了提示，要求保留原文人物和让宋人失败得心服口服。孩子们写出来的新版《守株待兔》五花八门，有的让兔子开金矿，有的让农夫中彩票。 下课铃响的时候，孩子们把写好的小诗贴在“童话角”，路过的小弟妹读到这些小诗的时候会心一笑。这节课结束了，但“偶然与必然”的辩论还在孩子们心里继续。也许下次他们捡到一百元的时候会先愣三秒然后继续赶路，因为他们知道运气不会天天到账。 老师把这个故事拆成一行行短句，跟孩子们一起玩写诗游戏。孩子们刚笑完“宋人傻”，转眼就被老师追问：“如果那是你你会怎么做？”当“兔子还会来”的念头被否定了，对因果关系的理解就悄悄发芽了。 寓言里面藏着很多智慧种子。课堂练笔让故事长出自己的牙齿。这些星星点灯环节里孩子们用小古文再创作出来的诗只有二十字，却把全文精髓压成了一枚书签夹在书页里随时提醒自己别做下一个“守株人”。 这个课堂很有趣也很有意义。把寓言变成小诗后孩子们不仅记住了内容还学会了思考问题。这次语文课点亮了孩子们对生活的洞察也培养了他们的批判性思维。 故事里的智慧种子就像种子一样种进了孩子心里。老师给孩子们提供了平台让他们发挥想象力和创造力写出自己的故事版本。这个过程中孩子们不仅学到了知识还锻炼了写作能力和逻辑思维能力。 把哲理带出课堂种进生活中去就是这堂课的最终目标和意义所在。每次路过那个“童话角”都会看到孩子们贴上去的小诗每次看到这些小诗都会让路过的人会心一笑这就是寓言新的生命所在也是这堂课最成功的地方所在。 给孩子们留下深刻印象的是老师的引导和启发而不仅仅是知识本身更重要的是培养他们对生活对世界的洞察力和思考能力让他们成为有智慧有思考能力的人这才是教育的真正目标所在也是这次课堂最大的收获所在。 最后这个故事给我们传递了一个很重要的信息就是不要总是想着侥幸心理去等待意外之财要靠自己努力去创造美好生活这个道理不仅适用于孩子们同样也适用于我们每个人都需要时刻提醒自己保持清醒头脑不要被一时的幸运冲昏头脑而失去前进的方向和动力这就是这个寓言带给我们最宝贵的启示和财富所在。