当前，我国基础教育正处育人方式转型的关键阶段；长期以来，学校教育中学科边界过于清晰、教学内容与社会实践连接不足等问题较为突出，学生在解决真实问题上的能力因此受限。其背后既有传统分科教学的路径依赖，也反映出课程设计与时代需求之间仍存在结构性错位。
项目式学科课程学习的推广，意味着中国基础教育正在经历更深层的改变：从单向灌输走向问题解决，从相对封闭的课堂走向与生活相连的学习场景，从被动接受走向主动探究；该变化不仅影响学生的学习方式，也在重塑课堂运行与学校教学生态。张文兰教授团队的“学科课程项目式学习”丛书为有关改革提供了较为系统的理论框架与实践路径，有望在推进教育现代化过程中发挥持续作用。随着更多学校与教师参与并形成可复制的经验，项目式学习将为培养适应时代需求创新型人才提供更扎实的支撑。