问题：教育管理人才短缺制约区域教育发展 近年来，河池市中小学及幼儿园校（园）长的管理能力和教育理念亟待提升。传统的经验型管理模式已难以满足新时代教育发展需求，部分学校精细化管理和教研文化建设上存在不足，影响了区域教育的高质量发展。 原因：创新培养模式破解人才瓶颈 为解决该问题，河池市教育局于2023年启动名校（园）长培养工程，依托河池学院的优质教育资源，构建了“理论认知—实践观察—反思建构”的全链条培养体系。该工程突破传统单一授课模式，通过专题分享、实地考察、校际交流等方式，帮助校（园）长拓宽视野、提升能力。三年来——累计开展集中研修4次——考察名校9所，举办专题讲座28场，覆盖全市200余名校（园）长。 影响：校（园）长能力提升带动学校变革 培养工程实施大幅提升了参训校（园）长的综合素质。宜州区第一中学校长曾蓉表示，培训帮助她从“教书者”向“治校者”转变，为学校教学改革提供了新思路。都安瑶族自治县河东小学校长邓红叶指出，培训促使校（园）长从“执行者”成长为“研究者”，推动了学校管理的科学化和精细化。金城江区第一幼儿园园长宁霞认为，培训深化了她对教育使命的理解，明确了未来发展方向。 对策：协同育人机制助力教育生态优化 工程的成功得益于地方教育系统与高等院校的深度合作。河池学院提供理论支撑与教育资源，与地方实践需求精准对接，形成了“高校赋能—地方实践—成果反哺”的良性循环。通过“师徒结对”、联合教研、送教下乡等方式，参训校（园）长将先进理念辐射至薄弱学校，累计开展专题讲座441场，组织送教下乡551批次，带动近800名青年骨干教师成长，有效扩大了优质教育覆盖面。 前景：持续深化教育改革 推动教育均衡发展 未来，河池市将更总结培养工程经验，深化校（园）长队伍建设，推动教育管理迈向更高水平。市教育局对应的负责人表示，将继续加强高校与地方合作，探索更多创新培养模式，为区域教育均衡发展和教育现代化提供人才保障。
河池市名校（园）长培养工程的圆满收官，为全国教育管理人才队伍建设提供了有益借鉴。实践证明，只有坚持理论与实践结合、个人成长与区域发展统一、高校支撑与地方需求对接，才能培养出适应教育现代化要求的管理人才。展望未来，河池教育系统应继续深化协同育人机制，完善校（园）长专业发展体系，让更多教育工作者成为既懂管理又有情怀的教育家，为区域教育高质量发展提供坚实支撑。