农历新年期间，泉州市实验幼儿园门前一副“图案春联”吸引了不少目光，成为城市里的新年文化小景观。与常见的书法对联不同，这副作品的上联由“马”“奔跑”“气球”等图案组合而成，下联则由“100”“花朵”“放大镜”等符号拼接，横批仍保留传统文字“马年大吉”，传统形式与儿童创意之间形成鲜明对照。 这种不按常规“写字”的表达，来自幼儿园长期开展的早期阅读教育。园方蔡老师介绍，考虑到学龄前儿童识字量有限，教师引导孩子用“视觉符号系统”替代文字书写：比如用“气球”的谐音表达“期待”，用“老鹰”象征“英姿勃发”。这种方式贴合儿童以图像为主的认知特点，也能较完整地传递新春祝福的文化含义。 教育专家认为，此实践的创新体现在两上：一是回应了“幼儿不会写字如何参与传统书写”的现实问题，让民俗参与从“看一看”变成“做一做”；二是探索出“符号—语言—文化”的教学路径。泉州市民间文艺家协会监测显示——该春联在网络传播后——涉及的话题阅读量超过1200万次，也带动多地幼儿园开展类似创作。 需要指出，园方的创新并非只为“好玩”。活动中明确把握三项原则：横批保留文字以确保文化辨识度；符号选择要符合春节语境；所有图案必须由儿童自主创作。这样的“传统框架+儿童表达”，为非物质文化遗产的活态传承提供了可借鉴的路径。 据教育部基础教育司2023年数据显示，全国已有17%的学前教育机构尝试把传统节日与创意表达结合起来。中国社会科学院民俗研究所王研究员表示，“童趣密码”的走红反映出当代教育正在形成一种新的传承机制：既守住文化内核的稳定，也为儿童留下创造性解读的空间。
一副“看似难懂”的春联，呈现的是传统文化在当代如何被理解、被参与、被再创造；孩子用自己的方式表达祝愿，成年人在猜读中重新走近年俗，这种跨年龄的互动本身就是生动的传承场景。守住文化根脉——同时尊重创新表达——或许正是传统走向未来更稳的路径。