好多家长都认为，“玩中学”就是让孩子一边玩一边学，和在学校上课差不多。但实际上，在少儿编程机构里，这事儿可能跟你想象的完全不一样。他们常说的“孩子学编程是在设计游戏”，听起来挺有道理的。可当家长看到孩子下课对着电脑玩游戏时，还是会问：“这不就是玩游戏吗？”其实，“玩中学”本身没问题，但现在的孩子普遍缺乏主动思考和学习的能力。大多数机构虽然打着“玩中学”的旗号，实际只是让孩子玩得开心，却没学到什么东西。如果问孩子喜不喜欢上课，他们肯定会说喜欢。但仔细看看，他们在课堂上也只是表面上开心，其实脑子里空荡荡的。很多时候，体验课和常规课结束后，让学生给家长讲讲这节课学了啥，他们只会把程序里的数值改大改小给家长看。有的家长就以为孩子真的学会了，其实不然。孩子根本没搞懂指令的使用逻辑，更别提整个程序的设计逻辑了。有些机构为了省事，就让孩子重复做一些单调的操作，比如让角色左右移动就算完事。这种所谓的“玩中学”，本质上只是“玩中记”或者“玩中抄”，试错的过程根本不存在。为了让家长看着好看，有些机构还会要求孩子对着摄像头陈述项目设计逻辑和解决的问题。听起来像是很好的复盘环节，但仔细一看你就会发现问题：所有学生说的内容几乎一模一样。这哪里是复盘？分明是按老师给定的模板在背稿子。“玩中学”的核心是让学生通过试错来成长，可现在的机构搞成了标准化训练。最后你会发现，衡量学习成果的标准成了孩子做了多少个作品或者上了多少课时。但这并不能代表真正的学习效果，反而让很多学生变得越来越沉迷于玩游戏，却越来越不会学习。我见过好多学生放学后对着电脑玩游戏欲罢不能，跟家长吵架；也见过学生上课偷偷玩游戏，老师管他他就威胁不上课。甚至还有很多学生每节课项目内容说得头头是道，但生活中的逻辑却一团糟。在我看来，“玩中学”其实很难实现。因为大多数学生根本没有主动学习的意愿和能力。机构与其一味地追求“玩中学”，不如思考如何通过“玩中教”来引导学生思考和提问。在AI时代的大背景下，培养学生发现问题和提问的能力可能更有意义。“玩中学”是个很好的教育理念，但在资本的推动下往往成了噱头。真正要做到“玩中学”，得看到学生这个人本身才行！PS：你在少儿编程机构还见过哪些迷惑行为？不妨分享出来让大家见识见识哦！