在加强新时代劳动教育、引导青少年树立正确劳动观的大背景下，如何把“劳动最光荣、技能最宝贵、创造最伟大”的价值理念转化为可感可学的成长经验，成为学校德育与社会教育协同发力的重要课题。
12月30日，丽水市总工会联合学校开展“匠心育苗·丽水市劳模工匠进校园”活动，以劳模工匠的亲身讲述，将抽象的精神内涵具象化、生活化，推动劳动教育走深走实。
问题在于，部分青少年对劳动的理解停留在课本与口号层面，对“把岗位做到极致”“在平凡处创造不凡”的认识不够具体，缺少与真实职业场景、真实社会需求的连接点。
与此同时，当前社会分工更细、技能迭代更快，学校需要更多来自产业一线、公共服务一线的“活教材”，帮助学生认识劳动价值、理解技能作用、形成职业敬畏与社会责任。
原因之一，是劳动教育要真正见效，离不开实践体验和榜样引领的共同作用。
丽水此次邀请的两位宣讲人，分别来自现代农业与应急救援领域，具有代表性与感染力。
浙江省劳动模范、丽水碧湖虹菊粮食产销专业合作社理事长厉定伟带着麦苗和稻谷走进课堂，从“种子如何长成粮食”讲到“一个产业如何带动一方百姓”。
他回顾38年扎根田埂、研究稻作技术的经历：从16岁耕种薄田起步，到如今带领社员规模化种植良田，在守好粮食生产底线的同时，引入现代科技提升效能、提高质量。
其基地还承担过超级水稻试验任务，体现了地方农业与国家科研力量的协同探索。
通过这些细节，学生得以理解粮食安全背后，是长期、艰苦且专业的劳动积累，是一代代农业工作者对土地与技术的共同坚守。
原因之二，是社会治理现代化对公共安全与志愿救援提出更高要求，也需要在青少年心中播下责任与互助的种子。
丽水市劳动模范、缙云县蓝天救援队队长徐涛长期在救援一线组织队伍，累计出动救援6240多人次、服务总时长达63000多小时。
他分享灾害救援现场与日常公益行动中的经历：在突发险情面前，队员们用纪律、协作与专业弥补恐惧与疲惫；在社会教育层面，团队多次面向特定群体开展讲座，以真实案例引导反思与向善。
这些故事让学生认识到，担当并非遥远的英雄叙事，而是关键时刻愿意伸手、愿意承担、愿意坚持的具体行动。
活动带来的影响，首先体现在价值引导更加直达。
相比单向灌输，劳模工匠与学生互动交流，能够把“职业理想”“技能成才”“服务社会”转化为可触摸的生活逻辑，让学生看见努力的路径与回报的意义。
其次体现在教育协同更加紧密。
工会组织牵头、学校平台承接、社会力量参与，形成了劳动教育、德育与社会实践的联动机制，有助于把课堂教育延伸到产业一线、公共服务一线。
再次体现在地区发展叙事更加鲜明。
农业现代化与应急救援能力建设，都是地方高质量发展的重要支撑，通过劳模工匠的讲述，有助于增强学生对家乡产业、公共服务体系的理解与认同。
对策上，推动劳模工匠进校园要从“有活动”向“有体系”升级。
一是强化课程化设计，把宣讲与劳动教育课程、职业启蒙、综合实践活动有机衔接，形成可复制的课堂模块与实践清单。
二是强化场景化体验，鼓励开展基地参观、岗位体验、校内技能展示等活动，让学生在看得见、摸得着的劳动场景中理解“专业”与“坚持”。
三是强化评价与激励机制，把劳动习惯、动手能力、团队协作、社会服务等纳入综合素质培养的过程性评价，避免活动“一次性热度”。
四是强化资源统筹，建立劳模工匠资源库与宣讲需求清单，围绕粮食安全、智能制造、公共安全、绿色发展等主题精准匹配，提升传播效果与教育效能。
前景来看，随着劳动教育与德育一体化推进，劳模工匠进校园将更强调长期性与实效性。
丽水今年已开展相关活动118场、覆盖学生23132人次，显示出制度化推进的基础。
下一步若能进一步完善“宣讲—实践—反馈—再提升”的闭环机制，将有助于把劳模精神、劳动精神、工匠精神转化为青少年可持续的行动自觉，为培养德智体美劳全面发展的时代新人注入更坚实的精神动力，也为地方高质量发展积蓄更充沛的人才后备力量。
劳模精神是一种精神财富，更是一种精神力量。
通过让劳模工匠走进校园、走进课堂，让青少年在与先进典型的互动中感受劳动的意义、体悟工匠的精神，这种教育方式既符合青少年的认知规律，也符合新时代德育的要求。
当越来越多的青少年在劳模精神的感召下，树立起热爱劳动、崇尚技能、追求卓越的理想信念，我们就有理由相信，新时代的劳模精神必将在一代代青少年身上得到传承和发扬，为国家的发展进步注入源源不断的精神动力。