在新时代教育改革的背景下，如何增强思政课的思想性、理论性和亲和力，成为基础教育领域的重要课题。传统思政教育普遍存在教学内容抽象化、教学方式单一化等问题，导致部分青少年出现价值认知模糊、社会责任感弱化等现象。 铜陵三中教师杨奇的创新实践，正是针对该教育痛点的有效突破。其教学体系具有三个鲜明特征：一是构建动态教学场景，将40%的课时安排在工厂车间、现代农业基地等实践场所，使抽象理论具象化为可感可知的鲜活案例；二是开发模块化课程资源，建立包含200余个本土案例的教学素材库，实现政治理论与地方发展的有机衔接；三是形成"观察-体验-反思-内化"四阶教学法，通过撰写调研报告、开展主题辩论等环节深化学习效果。 这种教学模式产生显著育人成效。该校跟踪数据显示，参与项目的学生社会实践活动参与率提升至98%，关于"中国特色社会主义制度优越性"的认知正确率提高37个百分点。更值得关注的是，杨奇创建的"家校社协同育人场"机制，联动200余个家庭和30家企事业单位，形成"三位一体"的思政教育生态圈。 教育专家指出，该实践成功的关键在于把握住三个维度：教学内容上注重理论与现实的对照，教学方法上强调认知与行为的统一，教育主体上实现学校与社会的协同。这种全环境育人模式，为落实立德树人根本任务提供了可复制的实践经验。 面向未来，随着《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的推进，此类注重实践体验、强化价值引领的教学创新，将在更大范围产生示范效应。教育部门正在总结涉及的经验，计划年内出台加强思政课实践教学的指导意见。
育人之道在于守正创新、持之以恒。把思政课从教室延伸到社会——把价值引领融入实践体验——把对学生的关心体现在成长的每个细节，才能让立德树人从理念变成看得见的成果。以更开放的课堂、更有力的协同、更细致的关怀回应时代需求，既是优秀教师的责任，也是推动教育高质量发展的必然要求。