问题——“双减”背景下，校园体育如何实现“减负不减质”，让更多学生既养成运动习惯又提升竞技水平？不少学校的课后服务往往“有活动、缺体系”，导致兴趣难以延续、队伍不够稳定、比赛成绩起伏较大，成为校园体育普遍面对的现实难题。 原因——经开二实小交出的一份“成绩单”表明，系统化训练与课程化保障，是提升校园体育质量的有效路径。在本次小学篮球比赛中，该校获得多项佳绩：女子篮球队在五人制比赛中包揽甲、乙组冠军，三人制甲组同样夺冠；男子篮球队虽未登上领奖台，但五人制第四、三人制第五的成绩刷新了校史最好名次。多线突破并非偶然，关键在于学校以“飞扬”篮球社团为抓手，建立相对稳定的训练体系。由体育教师牵头组织训练，从基础动作、体能储备到个人攻防与团队配合循序推进，并按低、中、高年级设置不同目标与强度，让零基础学生更快融入，也使校队选拔与梯队衔接更可持续。训练安排坚持常态、固定，以连续性保障技术形成和团队默契提升。 影响——成绩提升带来的不仅是奖项，更推动了学生体质、校园文化与育人方式的变化。一上，持续训练促进学生速度、力量、协调性等身体素质改善，团队项目规则意识、抗挫能力与协作精神培养上的作用更加突出；另一上，稳定的社团与校队体系让体育活动从“阶段性热闹”转为“常态化供给”，校园运动氛围更浓，家校对体育教育的认同也随之提升。更重要的是，竞技表现成为观察学校体育课程质量的一个窗口，能够反向推动课堂教学与课后服务更好衔接。 对策——要把校园体育从“活动化”推向“课程化、体系化”，需要制度保障与资源统筹同步推进。据介绍，该校将“体艺工程2+1”落实到课程表与课后服务中：在确保体育课时开足开齐的基础上，提供至少一项体育或艺术特长项目供学生选择，推动形成多元兴趣与长期技能。篮球社团作为其中一环，通过明确训练内容、时间安排与分层目标，提升课后服务质量与学生参与黏性。同时，学校以多样化校园活动作为补充，增强体育项目的可及性与体验感，让更多学生“进得来、练得起、留得住”，减少参与集中在少数学生、少数班级的情况。 前景——下一阶段，校园篮球发展既要争取竞技突破，更要回到普惠与育人的核心。学校计划将篮球作为特色项目持续推进，在场地器材等硬件条件上逐步完善，并引入更专业的指导力量，深入细化梯队培养链条。业内普遍认为，随着体教融合持续深化，校园体育的竞争将更多体现在长期投入与体系建设上：一是扩大参与覆盖面，把“选苗”前移到兴趣培养阶段；二是强化科学训练与伤病预防，避免“以赛代练”和过度训练；三是完善校内竞赛与交流机制，通过常态化比赛提升实战能力与体育精神。若能在普及与提高之间找到平衡，校园体育既能托举少数尖子，也能惠及更多学生，实现“人人参与、人人受益”。
从一支校园球队的成长，到一套培养体系的成形，经开二实小的实践展现了体教融合的内在价值。体育不只是奖牌与名次，更是让学生在运动中强健体魄、学会协作、提升韧性的重要路径。真正的收获，不止于领奖台上的一刻，更在于更多青少年在日常训练与比赛中获得更全面的发展。