武汉市汉阳区墨水湖小学最近搞了个大动作。1月16日，学校邀请了汉阳区教育局的相关领导、中国地质大学的徐世球教授，还有杨超副校长、万菁校长，一起举行了“校家社协同育人之社会教育项目”的启动仪式。这场活动给咱们汉阳区深化协同育人改革、构建社会化学习新生态开了个好头。 墨水湖小学校长万菁说，教育不能只在教室里关着门教，得把它融入生活、扎根到社会里去。她想让家庭也成为教育的帮手，让整个社会变成大家成长的大课堂。副校长杨超给大家详细介绍了这个项目的具体做法。他说，以后学校会把自然、科技和人文这三样东西融合在一起，先画出一张社会教育资源的地图，再开发一些有意思的实践课程，最后把所有的资源都给整合好。 以后学生可以去湿地公园看看生态平衡是啥样子，去企业车间瞧瞧科技是咋用的，还能去社区帮人做点服务。这样一来，课本上的知识就不用死记硬背了，大家都能动手去体验。现场还发了聘书给好几个社会教育联盟单位，中国地质大学的徐世球教授就被聘为了科学副校长。他还给学校送了一块湖北汉江鱼的化石标本，还跟学生说，“在社会和自然的课堂里千万别丢了探索的热情。” 这也算是学校引进外面的专家来帮忙了。汉阳区教育局的人也表态说，社会教育是协同育人的关键一环，得学校带头干、家庭主动配合、社会在后面撑着才行。他们还会支持学校多搞点社会化的学习空间，在“家门口”弄出一个生态化的教育圈。 启动仪式结束后，徐世球教授还给学生讲了一场恐龙科普讲座。这就是社会资源进课堂的一个例子。孩子们听得起劲得很，积极问问题。这种把社会场景搬到学校里来、让知识变得生动的做法，正是这次项目的核心想法。 有专家分析说，这个改革有三个好处。第一是通过整合资源打破了传统教育的时空限制；第二是定了规矩分清了权责；第三是让孩子们既全面发展又能保持个性。 从课堂到社会，从讲课到育人，墨水湖小学的探索给咱们汉阳区的教育改革提供了一个好样儿的。接下来怎么完善资源整合、建立评价体系、保证课程质量还得继续琢磨呢。只有学校、家庭和社会真正拧成一股绳了，教育才能回到它本来的样子——给每个生命的绽放提供养分。