在2022年，广州市越秀区小北路小学决定展开探索“师生机”三元协同新模式，通过给AI赋能，单元教学改革又有了新进展。广州市越秀区小北路小学党总支书记韩萍把开展这个实践项目，看成是顺应教育智能化趋势的一部分，同时也是为了给学生更好的教育。她没有简单把技术引进来用，而是先围绕学科核心素养发展制定目标，再让人工智能在关键教学环节发挥作用，试图把规模化教育和个性化培养结合起来。 在这个背景下，小北路小学就给教育数字化战略行动深入推进的工作增添了新动力。学校利用《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的“探索大单元教学”，开展了以人工智能技术驱动单元整体教学改革的系统性实践。谢映珊副校长说：“国家平台资源权威又全面，校本资源贴合本地学情。”于是他们通过教研组深度研讨、筛选优化适配的办法，让国家平台资源和校本资源相辅相成，避免简单堆砌。 在数学科组里，“九章数学智能诊断”工具成了辅助制定单元教学目标的得力帮手，让这个过程从经验判断转向数据支撑。语文科组就四年级“成长故事”单元设计了四个学习任务群，与AI协作完成“阅读批注—方法迁移—游戏体验—习作实践—分享提升”的素养发展链条。到了英语科组那边，“Festivals”单元的递进式活动也是依托技术设计的，从感知语篇到探究文化内涵都有安排。 走进四年级语文课的教室，大家看到智慧教学平台在发挥作用：学生提交阅读批注后，系统立刻分析出难点并呈现给老师看。老师们就根据这些信息动态调整教学节奏，把讲解的重点放在人物心理描写等核心知识点上。谢映珊副校长提到，这种迅速响应的背后离不开学校覆盖五个校区的无线网络与智慧教室硬件体系，还有深度融合技术于教学流程的顶层设计。 面对丰富的技术资源，如何整合并应用起来？副校长谢映珊详细介绍了他们的策略：“教研引领、技术支撑、校本融合”。这就保证了技术应用不偏离育人主线，真正服务于教学质量的提升。在英语科组的“Festivals”单元设计中，“感知语篇到探究文化内涵”这样的递进式活动就直接体现了这种理念。 学校努力推动“教学评”一体化改革来改变评价滞后单一的问题。通过AI课堂行为分析系统、课堂教学智能评价系统等工具，学校对学生学习过程进行多维度采集分析，让教学调整更及时，评价更全面客观。广州越秀区小北路小学在这场改革中构建了目标、内容、活动、评价联动的“师生机”三元协同新生态。 面对未来需要深化技术伦理研究、提升教师数字素养和保障数据安全等问题，还需要教育工作者持续探索与创新。这个实践项目不仅是广州作为国家智慧教育示范区建设的一个缩影，也为新时代推进教育教学化转型、发展素质教育提供了参考价值的基层范例。小北路小学党总支书记韩萍相信人工智能在教育领域的价值不在于替代教师，而在于成为提升精准性、丰富体验和优化治理的赋能者。