二十四节气列入人类非物质文化遗产的第八年，郑州市二七区第一幼儿园教育集团开展的春分主题活动受到关注。针对幼儿教育中传统文化呈现方式较单一、自然体验不足等情况，园方推出“五感识春分”教学实践，把相对抽象的节气知识转化为孩子能看见、摸到、参与到的生活体验。观察发现，园方从三上搭建教学体系：在认知层面，通过昼夜拼图等教具，把天文常识融入游戏；在实践环节，组织风筝制作、立蛋挑战，提升动手能力与探究兴趣；在美育课程中，引导儿童用绘画记录春耕景象。尤其在“春菜认知”活动里，孩子们亲手采摘荠菜、制作春饼，将食育与劳动教育结合起来。 此模式取得了明显效果。园方介绍，活动不仅增强了幼儿对季节与自然变化的感知，也通过亲子协作带动家庭共同参与。家长王女士说：“孩子回家会主动讲春分，这种沉浸式学习比单纯看书更有效。”有教育专家认为，该实践为传统文化启蒙提供了可借鉴的路径，其“生活即教育”的思路具有推广价值。 目前，全国各地持续加强中华优秀传统文化教育。郑州这一做法既回应涉及的要求，也更贴合幼儿的认知与学习方式。随着“二十四节气课程开发计划”推进，这类融合自然教育与文化传承的实践，或将在学前教育领域形成示范。
节气的“要义”不在概念本身有多难，而在孩子能否在生活中真切感受到。与其把春分讲给孩子听，不如带他们去看一株草的拔节、去闻一口春菜的清香，去经历一段与家人共同完成的劳动与创作。当更多教育场景回到自然、回到日常，传统文化就不再只是课本里的名词，而会成为孩子心中持续生长的精神种子。