问题——如何校园里持续激发学生参与高质量文体活动的热情，并把竞赛活动转化为育人资源，是不少中学推进素质教育时遇到的现实课题。围棋作为中华优秀传统文化的重要载体，兼具竞技性、思维训练与文化浸润功能，但在部分学校仍存在“参与面不够广、赛事体系不够完善、活动与学业关联度不够强”等问题，亟需通过制度化、常态化的校园赛事加以改善。 原因——本次大连二十四中校园围棋赛之所以获得较高关注度和参与度，关键在于组织方式与育人导向形成合力。一是社团与学生自治组织共同策划，既提升组织效率，也增强学生的参与感与归属感；二是赛制设计兼顾竞技强度与参赛体验，11支联队在六天内完成两轮淘汰赛和三轮车轮战，既拉开水平梯度，也保证对弈密度；三是以规则为基础保障公平公正，赛场纪律严格、裁判执行标准统一，为比赛质量与校园风气提供支撑；四是将“以棋会友、以赛促学”贯穿全程，使比赛不止于胜负，更聚焦思辨能力、抗压能力与自我管理能力的提升。 影响——赛事成效主要体现在“竞技水平提升、校园文化更活跃、育人效果更明显”三个上。竞技层面，经过多轮角逐，十一班联队凭借稳定发挥夺得冠军，主力阵容由王维业、肖禹、颜廷恺、杨汝嘉、王翊霏组成；四班联队获得亚军，主力阵容为孙翊涵、金子彤、郑皓文、刘宴斌、蒋官儒；二班联队获得季军，主力阵容为隆乾、李知明、刘祥、李瑞楠、房敬人。文化层面，棋盘方寸之间显示出专注与克制的竞技气质，赛后合影、颁奖留念强化了集体记忆，也提升了传统文化校园中的可见度与参与度。育人层面，参赛学生普遍反馈，比赛强化了“计算、取舍、复盘”的思维习惯，也让他们在逆风与失误中学会调整心态。有的对局以半目定胜负，体现出围棋对细节管理与情绪控制的高要求，这类训练对学习规划、考试应对等同样具有迁移价值。 对策——从推动校园围棋运动可持续发展出发，业内人士认为可在三上继续完善：其一，建立更稳定的校内竞赛体系，形成“班级—年级—校级”递进机制，并通过积分或段位评价引导长期参与；其二，加强专业指导与裁判培养，推动校内外资源联动，提升训练科学性与赛事规范化水平；其三，推动围棋活动与德育、心理健康教育、综合实践课程相结合，通过复盘分享、棋文化讲堂、团队对抗等形式，让“思辨、耐心、规则意识、合作精神”等核心素养在可感可学的场景中落地。 前景——随着校园体育与美育、劳动教育等合力推进，智力运动有望在更多学校迎来新的发展空间。围棋赛事若能长期坚持“面向全体、分层推进、以赛育人”的路径，将有助于营造更具活力的校园文化生态。对学校而言，围棋不仅是竞技项目，也是一种可持续的育人方式：通过规则化竞赛培养秩序意识，通过胜负体验塑造心理韧性，通过复盘总结训练理性思维，通过团队联队增强集体意识。未来，若能在区市层面建立校际交流与联赛机制，深入拓展学生对弈平台与成长通道，围棋运动的育人价值将得到更系统的释放。
黑白方寸间，智慧与青春的碰撞格外耀眼。大连二十四中的围棋赛事不仅是一场竞技较量，也是一幅传统文化在校园生长的真实图景。青少年在棋盘上运筹帷幄，收获的不只是棋艺进步，更是思维方式的锤炼与人格素养的提升。这为传统文化与现代教育的融合提供了生动案例，也为培养德智体美劳全面发展的新时代人才带来有益探索。