在深化新时代学校思想政治理论课改革创新的背景下，武汉工程大学马克思主义学院的思政课堂近日呈现独特景观。
青年学子们手持泛黄照片、斑驳勋章等家族信物，讲述着教科书里未曾记载的鲜活历史。
这种被称为"红色基因·身边印记"的教学实践，正成为连接宏大叙事与个体记忆的桥梁。
该教学创新源于崔晋文副教授2021年的初步探索。
作为烈士后代，她将祖父崔洪祥参加抗日战争、解放战争和抗美援朝的经历引入课堂，发现实物教学能显著提升学生的情感共鸣。
经过三年迭代，2025年秋季学期升级为系统化的"师生三代同堂"项目，形成"教师示范—研究生引导—本科生实践"的三级联动机制。
教学过程中，学生需完成长达数月的家史田野调查，通过口述史方法还原祖辈参与国家重大事件的细节。
课堂实践显示，这种教学模式有效破解了传统思政教育存在的"代际隔阂"问题。
当学生展示抗战时期家乡"敲锣人"的警报工具，或触摸参与98抗洪的亲人旧军装时，抽象的历史概念转化为可感知的情感体验。
有学生感慨："原来教科书里的建设兵团，就是外公用一生守护的事业。
"这种情感共鸣的产生，源于教学方式实现了三个转变：从理论灌输到实践参与，从单向传授到多维互动，从宏观叙事到微观体认。
教育专家指出，这种创新实践具有双重价值。
一方面，通过"家史—国史"的互文解读，帮助学生建立个体命运与国家发展的认知框架。
例如有学生绘制祖父行军路线图时，自然理解了战略转移的历史逻辑。
另一方面，"实物+叙事"的教学策略契合Z世代学习特征，该校统计显示，采用新方法后，课程到课率提升27%，课后延伸讨论时长增加近3倍。
值得关注的是，这种教学模式正在产生辐射效应。
目前全国已有17所高校开展类似实践，中国人民大学马克思主义学院教授王向明评价："当青年用家族记忆注解国家历史时，价值观教育就完成了从认知到认同的关键跨越。
"据教育部消息，此类实践教学经验将被纳入《新时代高校思政课改革创新实施方案》修订内容。
一枚勋章、一张照片、一段口述，连接的是家庭记忆与国家历史，也映照着青年与时代的关系。
当越来越多年轻人愿意俯身倾听祖辈与身边人的故事，并在追问与求证中形成自己的理解，思政教育便不只是课堂上的知识点，更成为价值生成的过程。
让历史在真实细节中被看见、被理解、被继承，才能让信仰与责任在青年心中扎根生长。