每年三月，是播种的季节，也是育人的契机。
植树节前后，湖南省衡阳市石鼓区各中小学相继开展以"绿色"为主题的教育实践活动。
这些活动的背后，是一套由党建引领、制度保障、多方协同的生态育人工作体系正在逐步成形。
一、从节日活动到系统工程：生态教育走向常态化 长期以来，植树节主题活动多以一次性种树为主要形式，热闹之余难以形成持续的教育效果。
石鼓区教育局在推进党建与教育融合过程中，有意识地打破这一局限，要求各校将生态文明教育纳入整体发展规划，以制度化安排取代节点性应对，以全员参与替代形式性展示。
此次活动中，都司教育集团两个校区同步推进"携手植青绿 奋进新征程"植树节主题活动。
党员教师率先参与，与五年级六百余名学生共同完成种植全流程。
短短两个小时，百余株新苗在校园落地扎根。
然而，活动意义并不止于此。
德育主任现场系统讲授植树节历史沿革与生态文明建设的当代价值，将绿色发展理念融入具象劳动，令学生在感知土壤、扶持树苗的实践中，自然接受了一堂生动的生态公民课。
该集团长期坚持以"绿色课堂""校园护绿岗""环保实践周"等固定载体构建生态教育常态机制，推动生态文明素养培育由偶发走向系统、由表层走向深层。
二、智能技术进入校园：科技手段服务教育本质 与都司教育集团以传统劳动方式开展实践不同，江霞小学在本次活动中更强调技术工具与自然观察的结合。
学校延续上一年度"解锁树密码"活动成果，引导一至四年级学生对此前认养的树木进行年度回访，并借助智能识别设备对树木生长状况开展实时检测分析。
在党员教师带领下，学生将智能设备对准认养树木，通过视频互动扫描功能获取树木当前的生长数据。
系统不仅能够识别树木是否长高、枝叶是否繁茂，还可精准检测叶片发黄、长势偏弱等异常情况，并结合具体问题给出补水、除草、控光等针对性养护建议。
这一过程对于小学生而言，具有明显的教育价值。
一方面，学生得以直观感受到一年来陪伴成长的那株树所发生的变化，责任感与情感联结在数据呈现中得到强化；另一方面，科学思维与问题导向意识也在分析、判断、记录的环节中悄然培养。
学生在观察基础上完成"树木成长记录卡"与手绘"树身份证"，将感性体验与理性分析结合，并将护绿心愿挂于枝头，以一种充满仪式感的方式完成了对自然的承诺。
活动还特别安排高年级学生带领一年级新生认树、讲解，在代际互动中培育集体责任意识与担当精神。
三、党组织引领：机制保障是育人成效的根本 无论是传统劳动实践还是科技辅助探究，两所学校的做法均指向同一个核心逻辑，即党组织的主动引领是推动生态育人工作落地的关键动力。
石鼓区教育局通过顶层设计，将生态文明教育纳入各校工作规划的整体框架，明确党员教师在相关活动中的示范职责，推动形成党组织主导、党员带头、全体师生共同参与的工作格局。
与此同时，教育局鼓励各校依托自身实际，探索差异化实施路径，充分赋予学校因地制宜的操作空间，避免了整齐划一导致的活力缺失。
都司教育集团侧重以劳动教育塑造品格，江霞小学侧重以科技赋能拓展认知边界，两种路径并行推进，共同丰富了生态育人的实践谱系。
四、前景研判：生态文明教育具有深远的社会价值 生态文明建设是国家战略的重要组成部分，将这一理念根植于青少年的价值体系之中，具有超越单一教育事件的长远意义。
石鼓区的探索表明，生态育人不应局限于节日式动员，而应成为学校教育的有机组成部分，渗透于课堂教学、课外实践与日常行为之中。
据石鼓区教育局相关负责人介绍，下一阶段将持续推进生态文明进校园、进课堂、进实践，鼓励各校围绕植绿护绿、垃圾分类、节能减排等主题开展特色活动，将党建引领与教育改革深度捆绑，形成可复制、可推广的育人经验。
石鼓区的探索实践表明，生态文明教育需要与时俱进、不断创新。
将党建优势转化为育人实效，将科技手段融入传统实践，这种"守正创新"的教育模式，不仅为青少年成长提供了丰富养分，更为建设美丽中国培育了有生力量。
在推进生态文明建设的新征程上，需要更多这样的创新实践，让绿色发展的种子在下一代心中生根发芽。