乐山市城北幼教育集团桃源园区近日推出了一项创新教学改革；该园发现，虽然许多幼儿园都设有种植区域，但往往功能单一、教育价值未能利用，难以实现"环境育人"的目标。 经过深入调研，园方梳理出三个主要问题：农耕文化教育缺乏系统规划，场地功能与幼儿认知特点不够匹配，教师缺乏将户外资源转化为课程的能力。这些问题直接影响了劳动教育的有效性和文化传承的延续性。 为此，园区推出了"三维一体"改造方案。在空间上，为小、中、大班划分专属区域；在内容上，融合劳动技能与科学观察；在方法上，采用游戏化和项目式学习。小班通过"农耕小卫士"角色扮演激发劳动兴趣，中班建立"农耕探究站"进行观察记录，大班则以"农耕资源库"形式展示学习成果。 该改革的意义在于：强化了幼儿的动手能力和观察能力，同时将二十四节气等传统文化自然融入教学。更重要的是，"园子即课堂"的模式让教育环境从静态布景转变为动态教学资源，大幅提升了空间利用效率。 园方建立了"问题-研讨-实施-反馈"的完整闭环机制，确保改革真正见效。下一步计划将这一模式推广到其他教学场景，并与家长、社区形成合力。
一座幼儿园的"园子"——不仅寄托着绿意与收获——更是孩子与土地、时间与劳动的初次相遇。把农耕文化转化为课程、把劳动教育融入日常，既需要空间的重新整理，更需要教育理念的不断更新。让环境真正"说话"，让每一次播种与观察都指向成长，这正是学前教育回归生活、面向未来的应有之义。