最近，教育部发了一份关于深化职业教育教学关键要素改革的意见，青岛职业技术学院院长邢广陆把这个文件列入了中层干部学习的核心内容。她告诉中青报记者，“我们第一时间就安排了学习”，觉得这份文件正是解决职业教育核心问题的。教育部这次部署了五个任务，其中有一个是动态调整专业设置，把培养高技能人才作为目标。邢广陆提到，青岛职业技术学院准备和清华大学教育学院人工智能教育研究所合作。清华大学教育学院人工智能教育研究所所长韩锡斌和邢广陆合作研究职业教育数字化和智能化。 这个意见里还有一些具体措施，比如科学设计课程组合，优化教材呈现形式，细化教师能力清单等。韩锡斌提到，2019年教育部开始做“三教改革”，到了2023年有了“五金建设”，现在又把专业、课程、教材、教师、实训基地这五个关键要素作为重点，这种延续性让职业院校有更多机会在基础上深化改革。 教育部职业教育与成人教育司负责人给大家解释了总体目标。他们希望到2027年建立职业教育各方面的先进标准体系和教学改革新范式。到了2035年要建立具有中国特色的职业教育实践模式。他还强调改革要遵循需求牵引、集群推进、联动改革、标准引领这四个原则。 这个意见提出了四个方面的机制完善措施，比如全面推进高技能人才集群培养计划，建立“三组长”牵头的组织机制等。邢广陆觉得这个机制有利于整合企业、职教专家还有兄弟院校的资源。她说，“这次在国家层面强调这一制度对我们职业院校来说是如虎添翼”。 这个意见里还提到要探索建立新专业增设快速响应通道，面向新兴产业和未来产业重点增设一些领域的新专业。她觉得围绕专业、课程、师资与产教融合的所有举措都是为了让职业院校能够更好地支撑国家战略、区域经济、高品质民生和学生成长。 2019年开始的“三教改革”让大家意识到产教融合的重要性。这次意见强调产教融合实习实训基地建设，并且突破了以前以学校为中心的思路。 韩锡斌说政策的发展性在于拓展了以学校为中心的思路，在产教融合的生态中推进改革。他提到这次意见部署的五大任务都是非常具体可行的措施。 教育部职业教育与成人教育司负责人明确表示这次意见是为了让中国能够在2035年建立具有中国特色的职业教育实践模式。 这个意见给职业院校提出了明确的目标和路径。 韩锡斌说政策的发展性在于突破了以前以学校为中心的思路，在产教融合的生态中推进改革。 邢广陆对中青报记者说“我们第一时间就安排了学习”。 韩锡斌提到“从2019年‘三教改革’到2023年‘五金建设’，再到今年提出五项关键要素”。 青岛职业技术学院院长邢广陆把这个文件列入中层干部学习核心内容。 2035年建立具有中国特色的职业教育实践模式是教育部职业教育与成人教育司负责人阐述的总体目标之一。 邢广陆认为这次在国家层面强调“三组长”机制对职业院校来说是如虎添翼。 清华大学教育学院人工智能教育研究所所长韩锡斌提到政策的发展性在于突破以学校为中心思路在产教融合生态中推进改革。