数字化阅读普及、信息获取日益便捷的今天，未成年人接触读物和网络信息的渠道更加多样；然而，乡镇学校的优质图书资源仍然不足，适合不同年龄段学生的读物有待补充；同时，盗版出版物和不良信息对青少年价值观的影响不容忽视，净化校园文化环境和加强法治教育仍需持续推进。如何确保孩子"有书读、读好书、会读书"，并提升他们对版权保护和不良信息的辨别能力，成为基层公共文化服务和未成年人保护工作的重要课题。 原因： 宁明县有关部门表示，推动全民阅读向基层延伸，既需要持续投入资源，也需要耐心引导。部分乡镇学校图书更新较慢，阅读活动形式单一，导致学生"想读"与"能读"之间存在差距。此外，青少年对盗版和有害信息的辨别能力尚未成熟，如果缺乏针对性的法治教育和规则意识培养，他们在购买、借阅或上网时容易受到侵权内容和不良信息的干扰。为此，当地将阅读推广与"绿书签"行动、法治宣传教育相结合，力求在资源供给和行为引导上同步发力。 影响： 活动在那堪镇中心小学举行。主办方通过赠书、阅读交流和发放"绿书签"等方式，为学生提供阅读资源和文化保护指导。学校和对应的负责人鼓励学生珍惜阅读时光，培养长期阅读习惯，通过经典读物拓展视野、陶冶情操。师生代表分享读书心得，带动更多学生从"被动阅读"转向"主动阅读"。在文化环境治理上，法院工作人员围绕未成年人保护和"扫黄打非"主题开展法治宣讲，用通俗易懂的语言讲解版权常识、网络行为规范和自我保护方法，帮助学生明确"什么能看、什么不该看"以及"遇到侵权和不良信息如何处理"，增强规则意识和风险防范能力。活动还为学校补充了一批图书和文体用品，更丰富了校园阅读资源。 对策： 宁明县的实践表明，提升青少年阅读质量和文化安全水平需要建立"资源供给—阅读引导—法治护航—社会协同"的闭环机制。具体措施包括：一是以学生需求为导向完善图书供给，优先补充经典读物、科普书籍、心理健康和法治教育类图书，建立定期更新和流转机制，提高图书利用率；二是开展多样化的阅读推广活动，如读书分享、主题书展、亲子共读等，将阅读从一次性活动转化为长期习惯；三是将"绿书签"倡导转化为具体的校园规则和家庭提醒，帮助学生在选书、购书和上网时识别盗版、抵制不良内容；四是加强部门协作和社会参与，联合图书馆、书店、学校和司法机关常态化开展版权宣传、法治教育和文化市场秩序维护，确保未成年人保护工作落到实处。 前景： 随着全民阅读向基层深入推广，宁明县将阅读推广和文化环境治理融入校园日常，努力将活动的短期效果转化为长效制度。业内人士建议，未来在持续补充优质阅读资源的同时，还应探索数字资源与纸质阅读的互补模式，完善学校阅读指导体系，提升青少年的信息素养和版权意识。通过"书香校园"建设和"清朗空间"守护并举，基层公共文化服务将更精准地满足青少年成长需求，为他们提供更坚实的文化支撑。
书籍是智慧的源泉，健康的阅读环境是青少年成长的沃土。宁明县以"绿书签"行动为契机，将知识传播与价值观引导相结合，为未成年人构筑了精神防护网；此创新实践不仅为基层文化建设提供了新思路，也为其他地区积累了可借鉴的经验。在建设书香社会的过程中，需要更多这样的务实举措，让每一个孩子都能在良好的环境中茁壮成长。