深化教育改革的背景下，贵阳市南明区萃元小学探索低年级学业评价新方式。学校面向一、二年级设计“乐考”活动，将语文、数学等学科知识点转化为趣味闯关任务，让学生在游戏化情境中完成知识运用与能力展示，缓解了传统考试给低龄学生带来的心理压力。长期以来，纸笔测试作为主要评价方式存在局限，尤其对认知发展尚在形成阶段的低年级学生，容易强化“唯分数”的倾向。2021年“双减”政策实施后，教育部明确要求小学一、二年级不进行纸笔考试。因此，各地开始探索更符合儿童认知特点的多元评价体系。萃元小学的“乐考”在设计上更贴近学生成长规律。活动现场设置“汉字冒险岛”“数学智慧屋”等主题区域，通过情景体验、动手操作、语言表达等环节，综合考察学生的知识掌握与关键能力。这种测评方式不仅看结果，也看过程，让学生在评价中获得更直接的成长体验。教育专家认为，这类实践带来三上积极作用：一是降低低龄学生的考试焦虑；二是通过跨学科任务促进综合素养发展；三是为教师改进教学提供更丰富的学情信息。监测数据显示，采用“乐考”后，学生课堂参与度提升37%，家长满意度达92%。贵阳市教育局有关负责人表示，将对试点经验进行梳理提炼，计划于2024年秋季学期在全市推广“乐考”模式，并同步开展教师培训，重点提升活动设计与过程性评价能力。下一步还将引入信息化手段，建立动态成长档案，更准确记录学生发展轨迹。
评价方式的调整，往往会影响课堂生态与育人导向；当期末检测从“纸上分数”转向“情境表现”——变化的不只是形式——更是教育观念的更新：让学生在真实任务中展示所学，让学校用更全面的证据改进教学，让家庭以更理性的期待陪伴成长。把减负落到实处、把提质做出效果，关键在于持续以改革回应育人需求，让每一次评价都成为促进发展的机会。