当前，新质生产力已成为推动经济社会发展的重要力量。
如何让青少年群体深刻理解这一战略性概念，并在实践中培养科技创新意识，成为教育工作者面临的重要课题。
张家界市心益行社会工作服务中心近日组织的青少年科技主题公开课，正是对这一问题的积极探索。
课程设计充分考虑了青少年的认知特点和学习规律。
授课过程中，教师通过贴近生活的问题引导学生思考，从屋顶太阳能板、路上智能汽车、工厂机器人到手机语音助手等日常可见的科技应用入手，帮助学生建立起对新质生产力的直观认识。
这种由浅入深、循序渐进的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
实践操作环节是课程的核心亮点。
学生在志愿者指导下亲手制作简易VR眼镜，从镜片安装到结构组装，每个环节都充满了探索性和趣味性。
当学生戴上自己制作的VR眼镜，体验虚拟现实技术带来的沉浸式感受时，抽象的科技概念转化为了具体的感官体验。
这种"做中学"的教学模式，使学生不仅获得了知识，更重要的是培养了动手能力和创新思维。
从更深层的意义看，这一活动体现了新时代人才培养的新要求。
新质生产力的发展需要大量具备科技创新意识和实践能力的人才。
通过在青少年阶段就开展科技启蒙教育，引导他们在实践中感受科技的力量，有助于激发他们对科学的热爱，为国家科技事业的长远发展储备人才。
该活动由共青团中央发起的"伙伴计划"项目支持，中央专项彩票公益金提供资金保障。
这表明国家层面对青少年科技教育的重视，也反映了社会各界对培养新一代科技人才的共同关注。
张家界市作为旅游文化名城，在推进科技教育创新方面的这一尝试，为其他地区提供了有益借鉴。
参与活动的学生纷纷表示，通过这次课程，他们对科技创新有了全新认识，激发了继续学习科学知识的热情。
这种发自内心的学习动力，往往比任何外在激励都更加持久和有效。
当VR眼镜中映出孩子们惊叹的目光，我们看到的不仅是技术带来的新奇体验，更是未来建设者科学思维的萌芽。
这类探索证明，在新质生产力塑造发展新优势的进程中，青少年教育需要更多“做中学”的实践样本。
如何让科技之光持续照亮成长之路，仍需政府、学校与社会的协同创新——这既是教育命题，更是关乎国家竞争力的战略课题。