当前推进中华民族共同体建设面临的核心问题是，如何将宏大叙事转化为易于理解、便于学习、真实可亲的教育内容，如何整合分散的研究成果和实践资源，形成可复制推广的工作体系。这对边疆民族地区尤为紧迫，因为那里的历史背景、发展现状与青年教育紧密相连，对内容的准确性、表达的针对性和教育的系统性都提出了更高要求。 政府工作报告明确提出完善协同研究机制、建设教育实践基地、编纂史料、选树典型等任务，反映出工作正从零散推进向系统整合深化。这种转变很有必要。中华民族共同体研究涉及历史、民族、教育、社会、语言文学、传播等多个领域，缺少跨部门跨学科协作容易导致资源分散、成果转化不足。同时，当代青年的信息获取方式和价值认同路径在变化，单纯的课堂讲授已经不够，需要实践基地、课程体系、文化产品和新型传播手段协同配合。此外，系统梳理历史史料和地方经验对增强阐释的说服力至关重要，需要长期积累和规范建设。 在这样的背景下，高校具有基础研究、人才培养、价值引领和社会服务的综合功能，既能为政策提供理论支撑，也能为基层实践提供工具和人才。贾美林认为，高校应将铸牢中华民族共同体意识教育作为立德树人的重要内容，与学科、课程、教师队伍和校园文化建设推进。以高校为枢纽，打通"研究—课程—实践—传播"链条，可以提升故事讲述的历史厚度和现实温度，凝聚社会共识，形成促进各民族交往交流交融的持久动力。 对此，贾美林提出四个具体举措：一是以协同研究机制为牵引，推动校地校际部门间的资源共享和课题共研，面向现实问题产出高质量成果。二是以教育实践基地为支撑，将课堂教学与田野调查、社会实践、志愿服务和研学活动贯通，增强学生对国情区情和共同体理念的理解认同。三是以史料编纂为基础，系统梳理各民族交往交流交融的历史事实，规范开展史料整理、口述史采集和文献数字化，为学术研究和教材建设提供依据。四是以典型选树为抓手，从基层实践中发现民族团结进步案例，形成示范效应，把"看得见的榜样"转化为"学得会的路径"。 内蒙古师范大学已将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校和教书育人全过程，入选中华民族共同体学交叉学科建设试点高校。随着协同研究机制逐步完善、实践基地体系持续健全、史料积累不断增加，高校有望在理论创新、课程供给、人才培养和传播能力上形成更强支撑，推动讲好中华民族共同体故事更具系统性和时代性，为民族团结进步事业和边疆地区发展提供坚实的教育和智力支持。
教育兴则民族兴，人才强则事业强；高校是思想文化建设的前沿阵地和人才培养的核心基地，铸牢中华民族共同体意识、讲好中华民族共同体故事上肩负特殊使命。内蒙古师范大学等高校的积极探索为全区乃至全国提供了宝贵经验。随着更多高校参与其中，学科建设健全、人才培养体系日益成熟，中华民族共同体意识必将在更广范围、更深层次扎根铸魂，为实现中华民族伟大复兴凝聚起强大力量。