问题：如何把思政教育讲得更有温度、把综合实践做得更有效，是不少中小学推进素质教育时面临的现实难题；走出课堂后，学生对家乡产业、科技发展和传统文化的直观了解仍然不够；，学习节奏加快也对学生的心理调适和同伴协作提出了更高要求。如何让知识学习与价值引领相互支撑，并把心理健康教育自然融入日常教学，已成为学校育人工作的关键。 原因：近年来，衡阳依托衡器制造和计量技术积累，推动对应的产业向智能化、标准化升级，逐步形成具有辨识度的产业集群和文化符号。“计量”既承载历史传承，也对应现代工业对精密与标准的需求。此背景下，学校与园区、文化机构、企业开展资源协同，具备把产业现场转化为教育场景的条件。另一上，社会实践活动也从“参观为主”转向“参与为主”，更强调体验、协作与问题探究，带动德育、智育、体育、美育、劳动教育的融合实施。 影响：活动当天，学生走进园区展区，通过古代度量衡展示和现代计量技术介绍，形成“历史—现实—未来”的认识链条：一上，理解计量生产生活中的基础作用，体会传统器具背后的工匠智慧；另一上，看到智能衡器、现代计量体系与产业发展的关系，增强对科技进步与标准化建设的直观认识。活动同时设置心理团体辅导游戏，以轻便、易参与的方式促进同伴交流与情绪放松，在互动中培养合作意识与积极心态。其间的巨幅画作共创，把“愿景表达”变成“共同完成”，更强化班级凝聚力与任务意识。多维体验让“爱家乡、懂产业、会合作、能调适”的育人目标更具体、更可感。 对策：从实践效果看，“无围墙课堂”要真正见效，关键在机制化与课程化。一是资源联动常态化。学校可与产业园、文化馆等建立稳定合作清单，把展陈参观、职业体验、科学探究、劳动实践等纳入学期计划，减少“一次性活动”的碎片化。二是思政元素落到真实场景。围绕“计量服务民生、标准支撑发展”等主题，结合本地产业案例，引导学生从身边变化理解国家发展逻辑，让价值引领与知识学习同向推进。三是心理健康教育嵌入活动设计。通过团队任务、规则游戏、合作创作等形式，提升学生沟通协作与压力管理能力，形成可复制的校园心理支持做法。四是完善安全与评价体系。对外出实践的组织流程、应急预案、家校沟通、过程记录与成果展示加以规范，推动实践成果沉淀为可评价的综合素养依据。 前景：随着地方产业转型升级与教育改革持续推进，校地企合作的社会实践将更强调与城市发展同步。以计量文化为切口，把地方产业优势转化为育人优势，有助于学生在理解家乡、认识社会的过程中建立成长目标，也能为地方文化传播与产业人才培育积累基础。未来，若进一步引入科研机构、职业院校等力量，拓展从科普体验到项目式学习的层级，并用数字化手段沉淀课程资源与学习成果，社会实践有望形成更系统的“地方课程”形态，推动思政课与科学教育、劳动教育协同提质。
教育创新需要持续探索，文化传承也需要长期投入。江霞小学的实践表明，当课堂延伸到社会、当历史与未来在真实场景中相连，教育更容易激发学生的兴趣与内在动力。这种把文化传承与实践学习结合起来的做法，不仅为学生全面发展提供了新的路径，也为地方特色文化的保护与传播带来新的思路，值得更多教育工作者关注与借鉴。