问题：清明祭扫如何从“仪式参与”走向“价值认同” 清明节前后，各地集中开展缅怀英烈活动，但在一些学校教育实践中，纪念活动容易停留在“到场、献花、合影”的层面，学生对历史的理解碎片化、对信仰的体认抽象化。如何把革命历史的厚重感转化为可感可知的精神力量，成为基层思政教育面临的现实课题。 原因：以场景化学习回应青少年成长需求 针对“知与行”脱节的痛点，当地探索把思政课从教室延伸到烈士陵园和行进道路上，通过“行走+仪式+劳动”的组合，让学生在时间与空间的转换中完成情感与认知的连接。3月31日清晨，由县教育局牵头，关工委、卫健委、团县委、交警、退役军人事务等部门协同保障，大英中学、蓬莱初中、蓬莱小学等校联动，3000余名师生从校园出发，沿城市干道与乡间道路徒步前往烈士陵园。多部门参与既是安全与秩序的需要，也表明了社会共同承担育人责任的导向。 影响：在“无讲台课堂”中增强历史真实感与责任意识 上午10时许，队伍分批抵达烈士陵园。松柏环绕、纪念碑巍然，全体师生肃立奏唱国歌、默哀追思，学生代表敬献菊花。随后，部分小学生俯身擦拭墓碑、清理尘土，以朴素劳动表达敬意。与传统讲授不同，这堂课没有板书与投影，却用脚步丈量路程、用静默感受庄严、用双手触碰历史，让“何为牺牲、何为和平、何为担当”从概念变为体验。多位带队教师表示，徒步过程中的坚持、协作与秩序，本身就是对纪律观念与集体意识的一次训练；陵园现场的仪式教育，则让学生在对英烈的追思中形成更具体的国家认同。 对策：构建常态化、可复制的校地协同实践机制 从组织方式看，此次活动强调“部门协同、学校联动、分段保障”。交警部门实行沿线交通疏导与重点路口管控，卫健力量提供应急医疗保障，团组织与关工委强化志愿服务与校外辅导，退役军人事务有关力量参与现场教育资源对接。下一步，当地计划将清明祭英烈活动分批次持续开展，扩大覆盖面，并推动学校把烈士纪念设施、革命旧址、国防教育基地等纳入研学地图，形成“行前课程—现场实践—行后反思”的闭环：行前以史实与人物为主线夯实知识，现场以仪式与劳动增强体验，行后以主题班会、读书分享、写作表达等方式固化学习成果，避免“一次活动热闹、过后迅速淡化”。 前景：以更高质量实践教育提升思政引领力 当前，推进“大思政课”建设，关键在于把社会资源转化为育人资源，把典型场景转化为价值引导场景。以徒步祭扫为切入点的实践教学，兼具庄重性、参与性与可持续性，有助于引导青少年在“看得见的历史”中形成正确的历史观、民族观、国家观。随着活动常态化开展，当地还可更完善数字化管理与安全预案，丰富讲解内容与互动形式，邀请烈士亲属、老兵代表、英模宣讲员参与叙事，让纪念教育更具事实支撑与情感穿透力；同时注重分学段设计，避免内容同质化，提升教育针对性与有效性。
当三千名学生亲手擦拭斑驳的墓碑时——他们不仅清除了岁月的尘埃——更在新时代重新校准了精神坐标。这场跨越时空的对话告诉我们：爱国主义教育不是空洞的说教，而是要让年轻一代在亲身经历中感受历史温度，在实践中领悟信仰的力量。随着更多这样的创新实践在全国展开，红色基因的传承必将焕发新的生机。