问题——乡村儿童成长需求正从“有学上”转向“上好学、育好德”。随着巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接持续推进，困难家庭子女的教育支持仍是基层治理与公共服务的重点。一些家庭学习用品、课外阅读资源和家庭教育理念上相对薄弱，孩子习惯养成、规则意识、心理韧性各上也更需要长期引导与陪伴。如何保障基本学习条件的同时，补上精神成长和品格塑造短板，成为不少乡村面临的现实课题。 原因——物质短缺与教育资源不均衡叠加，家庭教育支持仍显不足。基层调研显示，部分困难家庭在收入、照护时间与教育投入上压力较大，容易出现“重生活、轻陪伴”“重分数、轻习惯”等倾向。同时，乡村优质阅读资源与文化活动供给有限，传统美德教育和行为规范教育缺少更生动的载体与可持续机制。基于此，枣林村读书分会将读书推广与关爱帮扶结合，把一次节气活动做成兼顾“送温暖”和“育心志”的实践。 影响——用“小物资”带动“大教育”，强化儿童规则意识与学习动力。2月4日立春上午，枣林村村委会里暖意融融。读书分会组织人员为困难家庭孩子送上书包、文具等学习用品，减轻开学前后支出压力，也通过仪式感提升孩子对学习的期待与自我激励。驻村第一书记杨帅向到场家庭送上新春问候，并表示驻村工作队将持续关注困难家庭子女成长，希望孩子们珍惜时间、勤学向上，未来回馈社会、建设家乡。 在随后的宣讲环节，驻村文化学者于仲达围绕“从小立规矩，人生有根基”分享观点，用通俗语言阐释“先养习惯、再明道理”的教育思路，从日常劳动、言语礼节、行为举止等细节切入，强调责任心、分寸感和规则意识是人格塑造的重要基础。他结合传统文化中孝悌、谨信、爱众等价值内涵，提醒孩子把小事做实、把底线守牢，在日常选择中积累品德。多名孩子表示，活动不仅带来学习用品，也让他们明白要从扫地、问好等小事做起，养成好习惯，做“有根的人”。不少家长认为，这种“物质帮扶+文化引导”的方式更贴近孩子成长，也更有长远意义。 对策——推动帮扶从一次性慰问走向常态化育人机制。业内人士认为，乡村儿童关爱既要解“眼前急”，也要谋“长远计”。一上，可依托村级读书分会、新时代文明实践阵地、农家书屋等平台，常态化开展亲子阅读、经典诵读、家风家教讲堂、心理健康辅导等活动，让精神滋养成为稳定供给。另一方面，应加强与学校、社会组织及公益力量协同，建立困难家庭儿童学习用品、课业辅导、兴趣培养的动态帮扶台账，形成“发现需求—精准支持—跟踪评估”的闭环。同时，引导更多驻村干部、乡贤能人、教师志愿者参与，以榜样带动儿童确立自我管理与成长目标。 前景——以文化浸润增强乡村振兴内生动力。乡村振兴不仅需要产业支撑和基础设施改善，也离不开人才培养与文明乡风的持续塑造。将经典阅读、品德教育和规则意识培养融入基层治理与公共服务，有助于提升家庭教育水平，增强儿童心理韧性与学习内驱力，带动形成崇德向善、勤学上进的乡村新风尚。枣林村读书分会与驻村工作队表示，将继续关注乡村儿童发展需求，通过多样化活动提供更稳定的成长支持，推动“扶智”与“扶志”相互促进。
立春来早，润物无声；界首市枣林村的送温暖活动不仅是一次爱心传递，也是一次文化播种。乡村振兴路上，物质与精神并重、当下与未来兼顾，或许正是破解乡村儿童成长难题的关键。如何让更多乡村孩子“扣好人生的第一粒扣子”，仍需社会各界持续探索与实践。