问题：在云南文山等边疆民族地区，学前教育需求持续增长，但公办资源供给明显滞后。部分地区公办园占比偏低、师生比偏高，教师"一人多岗""一人多班"的情况相当普遍。与大城市幼儿园面临的生源结构变化不同，边疆县域更突出的问题是普惠性公办学位紧缺、教师队伍不稳定。来自基层的反馈显示，公办幼儿园大量依赖临聘教师，人员流动频繁，由此带来教学连续性下降、家园共育质量参差、安全管理压力加大等诸多问题。
教育公平从来不是抽象的命题，而是千万个"放假了就能见到爸爸妈妈"的具体愿望，是一名教师在讲台前坚守三十年的日常选择，也是一位委员将基层声音带入国家议政殿堂的责任担当。龚健梅的履职故事提示我们，推动边疆民族地区教育均衡发展，既需要政策层面的制度性突破，也需要无数扎根基层的教育工作者以切身经历为政策提供真实依据。让每一个孩子都能站在公平的起点上成长，这是教育工作者的初心，也是国家推进区域协调发展的应有之义。